农村小规模学校教学的优势与弊端研究

魏兴存

（甘肃省庄浪县南湖镇孙家大庄小学，甘肃庄浪 744600）

引言

农村小规模学校的发展，正处于一个尴尬的时期，由于农村和城市地理环境的差异，许多人不愿意在农村留守，也会让孩子到县城上学，能够供农村地区利用的各项资源贫乏。一、二线城市的农村小规模学校，因为依靠县城经济的发展，在教学资源上并没有很大的变化；三线城市甚至更偏远的地区，还存在的农村小规模学校，受地理环境、财政拨款、教学应用资源和人们自身心理发展等的影响，教学资源一直跟不上教学节奏。鉴于此，本文探究了农村小规模学校的具体优势与劣势，并提出了应对的策略，旨在改变农村小规模学校的窘迫境地，减少其与县城学校的差距。

一、农村小规模学校教学的弊端与优势

（一）农村小规模学校教学的弊端

1.教师数量有限

部分农村地理位置较为偏僻，教师分布不合理，教师数量不可控制，这就导致小规模学校最大的劣势显现，即教师的资源配置不均衡[1]。首先，和城市普通学校对比，农村小规模学校教师的总体数量、教学工作开展的实际程度及各科目的教学难度都处于弱势地位，这其中最重要的一点就是教师过于缺少。也正因为这样，农村小规模学校教师的工作量急剧增加，教师身兼数职。其次，教师的专业不匹配，担任语文科目的教师也可能负责另一个科目，教师的专业知识有限，让一位只有“半桶水”的教师去教授专业知识，这不仅是对自己的不负责任，也是对学生的不负责任。

2.教师培训和交流机会少

通常，教师需要参加培训，交流课程知识、改革内容和教育方式，以提升自身的知识素养。但是，对于农村小规模学校的教师而言，这种能够交流的机会弥足珍贵，成本也较高。农村教师到县城培训，花费的财力和精力较多。而且农村教师因为课业繁忙，如果去培训，学生没人教，只能他们自己学习。另外，很多乡村教师年龄大，身体条件并不好，面对较远的培训，身体也负荷不了。而较为年轻的农村教师在农村又待不了多久，工作辗转，大多都是特岗、轮岗和义务教师，年轻教师向往去县城教书，教师的人才流失严重。由此可见。小规模农村学校发展限制颇多。

（二）农村小规模学校教学的优势

农村小规模学校的学生数量不多，教师能够照顾到每位学生，即使学生学习进度不一样，教师也容易改善学困生的成绩。国家对农村学生有补偿措施，有利于农村学生在学习上的公平，消除了教育资源带来的倾斜。此外，农村小规模学校核心课程少，且任务明确，学生负担相对较少。

二、应对农村小规模教学劣势的对策和建议

（一）多途径供给教师

教师资源的不均衡，是大环境下的无奈，我们必须改变这种劣势，为小规模农村学校提供更多优秀的教师[2]。这不仅需要依靠农村学校自身，还需要教育部门的帮助，教育部门应从多种途径为农村输入教师资源。

例如，省级教育部门应对农村教师的补给进行合理的规划，建立农村补给机制，以此补给农村学校缺失的教师数量。对于大学优秀毕业生，学校应大力吸引，以此使学生享受到与大规模学校相同的优秀教师资源。地方教育部门应与农村学校合作，在对优秀的教师大力培养的同时，采取合理的措施让教师愿意留下来继续教学。教育部门也可以放低对当地教师的门槛，对有意向的毕业生进行培养，使教师的质量保持平衡。

为农村小规模学校提供教师，还需要多方的通力合作。小规模学校还可以让有文化的家长为学生进行授课，使学生在家长的讲授中获得宝贵的社会经验。除此之外，小规模学校也可请当地优秀的企业家或其他优秀人物为学生上课，以此丰富学生的生活。

（二）完善交流政策

教师作为传道授业者，必然需要更多的知识充实与提高自身，由此才能更好地将知识传授给学生。教师一般通过参加培训活动，使自身的整体能力得到提升。但对于农村小规模学校来说，学校无法拿出足够的资金安排教师进行多次的培训活动。因此，政府应完善交流政策，使教师通过培训交流得到发展。

例如，政府应发挥积极作用，建立一种教师交流机制，大力鼓励城市与农村教师之间进行频繁的互相探讨。如此，农村小规模学校才能够加强与城市大规模学校的合作，使自己学校的教师与大规模学校的教师进行学术上的探讨，从而得到资源的共享。政府还需大力支持大规模学校与小规模学校进行教师之间的轮流换班制，让大规模学校的教师能在小规模学校中支教，进而提高小规模学校的教师质量。除此之外，小规模学校与大规模学校之间还可以形成合作关系，使教师以“交换生”的身份进行另一种方式的交流。

（三）提升农村教师质量

农村小规模学校由于教师资源的缺失，除会安排教师主攻自己的课程外，还会让其兼任第二个科目。教师虽然能够服从学校的安排，但是学校也应考虑教师能力与精力的有限。同时小规模学校也应往提升农村教师教学质量的方向努力。

例如，政府可以建立一种教师培训机制，让教师获得更多的培训机会。政府在实施政策时应免除教师的培训经费，使教师获得更多的培训机会。小规模学校在对教师进行培训，也应对教师进行合理的分类，使教师在不同的阶段获得不一样的收获，如让年轻的教师跟随时代的脚步，学习多媒体等技术。教师运用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。同时学校也应对教师进行德、智、体、美、劳多方面的培训，这有利于培养新时代的教师人才。

结语

综上所述，农村小规模学校的劣势颇多，但我们要将可见的劣势转变为优势，为农村小规模学校的提升做准备。受教学资源配置的限制，改变农村小规模学校的境遇较为困难，所以我们应提升农村的教师待遇和平衡城乡教师资源，以保障教师的权利，进而促进农村小规模学校的发展。