莆仙戏与中小学音乐课堂融合途径探索

郑喜燕

（福建省莆田市城厢区教师进修学校，福建莆田 351100）

引言

中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，而戏曲又是中国传统音乐的代表之一，因此，将戏曲引入中小学音乐课堂，有利于学生认识和了解传统音乐、传统文化。中小学阶段的学生年龄较小，因此，在实际教学中，教师需要从学生的实际情况出发，运用多种教学方式，提升学生对传统戏曲文化的深入了解。

一、莆仙戏与中小学音乐课堂融合的必要性

在中小学音乐课程资源中，从学校音乐教学改革的实际需要出发，开发课程资源并将其融入音乐课堂中，可以实现对音乐课程资源的充分利用。乡土音乐可以说是独具价值的音乐课程资源，但当前我国中小学音乐教育并没有充分地将乡土音乐资源引入课程中，导致中小学生缺乏了解地方特色及传统文化的机会。事实上，充分开发和运用地方资源，可以有效提高教学效率，也会对学生的学习方式产生重要影响。

莆仙戏原名“兴化戏”，是我国古老的戏种之一，古老抄本尚存8000多本，而传统的曲目也有5000多个，所以享有宋元南戏“活化石”“遗响”的美誉。莆仙戏表演古朴、优雅，很多动作都是受了木偶戏的深深影响，凸显了别具一格的艺术风格；其具有的丰富唱腔，综合了莆仙的民间歌谣中多种艺术特点，同时其属于方言演唱，具有浓厚的地方色彩[1]。在中小学教育阶段，将莆仙戏引入其中，不仅可以很好地促进学生全面认识和了解传统戏曲文化，有效激发学生的学习兴趣，还能丰富中小学音乐课堂教学，充分让学生感受到传统音乐的美，进而提高中小学生的欣赏能力[2]。

二、莆仙戏与中小学音乐课堂融合的具体实践途径

（一）从学生实际出发，灵活选择莆仙戏曲目

在实际教学中，中小学音乐教师需要结合学生的具体情况，灵活选择符合学生认知度的莆仙戏曲目，将莆仙戏曲目引入音乐课堂中，并通过讲解有关知识，激发学生的学习兴趣[3]。

在选择具体莆仙戏曲目时，音乐教师应从学生的兴趣点出发，选择学生感兴趣的曲目，并选择与学生现代价值观念符合的内容，其主要目的是让学生在学习戏曲的过程中，深入了解传统文化，促进学生的身心发展，提高学生的认知能力。例如，中小学音乐教师可以选择莆仙戏《白兔记》，这部戏曲主要是在我国传统剧作《刘知远》的基础上进行改编的，讲述的是主人公李三娘因受到兄嫂的迫害及凌辱，而顽强抗争，并不断克服重重难关脱离危险的故事。教师通过引入此种戏曲曲目，可以让学生在感受传统戏曲美妙的同时，体会到传统音乐的美，同时了解我国后唐五代时期动乱的历史，以及动乱给人们带来的苦难，进而让学生更加珍惜当前的幸福生活，实现德育的教学目的。

（二）构建良好教学氛围，激发学生学习兴趣

对于中小学阶段的学生而言，其学习的动力源于兴趣，因此音乐教师应从中小学生的实际情况出发，营造出一种民俗文化气息的氛围，有效激发学生的学习兴趣，进而促使学生从“要我学”的被动学习状态转变成“我要学”的主动学习状态，最终提高学生的综合文化素养。

例如，教师可以在音乐课前，在教室内张贴莆仙戏部分行当的脸谱，并充分利用学生学习区域、活动区域、班级宣传栏、墙面等有利条件，宣传莆仙戏传统优秀曲目和剧照，创设戏曲氛围，将学生带入这种特殊的环境中，从而激发学生的学习兴趣，促使学生感受学习的乐趣，进而使其积极主动地参与到教学活动中。此外，音乐教师还可以利用多媒体，将莆仙戏选段播放给学生，引导学生在边听边看的同时，模仿莆仙戏表演的动作，让学生踩着莆仙戏的音乐律动进入课堂，进而吸引学生的注意力，促使学生充分参与到课堂活动中。音乐教师还可以制作莆仙戏曲，将其改成学生音乐课的上课及下课铃声，充分借助环境熏染学生对莆仙戏的理解，构建一个充满文化气息的音乐课堂，从而让学生感受到莆仙戏的魅力，进而更好地实现培养学生文化素养的目的。

（三）深入莆仙戏内容，提高学生对戏曲的理解

在中小学阶段，音乐教师将莆仙戏引入音乐课堂中，不仅可以让学生了解戏曲的曲调及音乐旋律，还可以通过有效教学，提高学生对戏曲本身的深入理解，使其全面掌握戏曲主要表达的内容，并通过这些内容的学习，挖掘戏曲中所蕴含的文化情怀。这种教学模式能培养学生对戏曲的探究能力，并使其在学习戏曲相关知识的同时，感受其中的魅力，从而激发其对传统文化的学习兴趣。

为更好地帮助学生深入了解戏曲，教师需要培养学生听与学的能力。因此，在实际教学中，音乐教师应先对戏曲的主要内容进行讲解，而后引导学生反复听，在听的过程中加深学生对戏曲本身的印象和理解。以《春草闯堂》为例，首先，在实际的教学过程中，音乐教师可以利用戏曲创作背景，将具体情况讲解给学生，同时利用多媒体设备播放相关的乐曲片段，使学生在大脑中形成对戏曲的初步了解。其次，教师可以引导学生从戏曲本身出发，针对具体问题展开深入的讨论。教师可以将学生分成小组，让其用自己理解的方式阐述戏曲内容；可以让其通过不同层次的学生思维进行碰撞，从而进一步加深学生对戏曲的理解，使其深刻体会当时的社会文化。最后，音乐教师应引导学生从戏曲本身出发进行全面的理解，而不是只停留在戏曲的演唱形式中。中小学阶段的学生理解能力有限，因此，教师在学生理解过程中，要发挥自身的引导作用，帮助学生解决各种问题和学习障碍，不断提升学生的学习自信心。

（四）丰富教学形式，培养学生的戏曲鉴赏能力

将莆仙戏与中小学音乐课堂进行充分融合，需要音乐教师灵活使用多种教学方式，进而提升学生的音乐鉴赏能力。中学阶段的学生知识面有限，因此，教师应通过分析具体的戏曲片段，提高学生的鉴赏能力。以《国公画像》为例，通过前面的听与学，学生基本了解了戏曲主要表达的内容，此时，教师可以引导学生从其中的旋律、作词等方面进行深入分析，针对其中的具体表现形式进行点评，通过此类鉴赏活动，逐步提升学生的戏曲鉴赏能力。除此之外，教师还可以开展莆仙曲目表演、演唱等活动，在提高学生竞争意识的同时，提高学生对莆仙戏的理解，形成一种特色文化，促使学生在浓郁的氛围中感受和学习。

结语

总而言之，音乐教师应从学生的实际出发，选择合适的戏曲进行教学，不断培养学生的学习兴趣；同时创新教学形式及教学内容，促进学生音乐鉴赏能力得到提高，进而全面落实学生音乐素养的培养目标。