强化小学语文作文指导效果

福建省泉州市永春县第三实验小学 康建国

写作是一种情感表达与记录的方式，学生能通过写作的方式传达自己的思想与情感，记录实际的生活，在点滴的文字中体会语文的魅力。小学阶段的学生活泼好动，作文的教学和训练需要一定的时间，学生不能较好地集中精力进行学习和思考，从而在作文教学的学习中具有一定的困难性。新时代背景下，教育理念发生了一系列的变化，教师需要有效借助新时代的教学思想来提升学生的语文写作能力，培养情感和文字结合的思想。作为一名小学语文教师，本人结合多年的教学经验，总结出一些适合小学阶段学生的作文指导方式，并进行以下论述。

一、借助课本巧妙思想延伸，有效提升写作能力

作文教学与语文知识教学相辅相成，教师在对小学生进行语文课文教学的同时，可以有意识地进行作文教学，让学生逐渐受到教师的影响，掌握语文写作的方式和技巧。语文课文教学不仅包括文学知识内容，还包括了素材积累和写作观察能力的培养。教师在教学时需要注重多方面的教学和启发，让学生全面提升自身的综合能力。作文教学对小学阶段的学生而言具有一定的难度，十分枯燥，学生并不能很好地融入写作的环境中。同时，由于学生自身思想意识不足，观察能力较差，导致作文比较空洞，缺少生活素材的积累和自己的思想意识，因此，教师需要鼓励学生畅所欲言，观察生活，体会生活，逐渐拥有自己的思想意识。

例如，《画杨桃》这篇文章中具有明确的教学立意，借助对比的修辞手法，从一件事情的叙述延伸至一个深刻的道理，让学生明白做事情时不能凭空想象，一切从客观实际出发，是什么样就是什么样，明白事物的多样性，不能只根据传统的认知就忽视事物的另一面。这篇文章内容丰富，教师可以在教学时进行语言和文章结构的分析，让学生明白作者的写作方式以及这样写作的优点。

之后，教师可以通过文章传递的道理让学生明白观察生活的重要性，培养学生观察生活、思考问题的意识和能力。从课本分析延伸至作文教学，双管齐下，让学生在学习时能获得更多的思想，掌握写作的技巧，逐渐提升自身的写作能力。

二、借助口语交际促进表达，有效提升写作能力

对小学阶段的作文指导工作，教师可以借助多样化的教学方式来激发学生的潜在能力。传统的作文教学通常以文字授课为主，容易让学生失去学习的兴趣。为了更好地拓展学生的能力，教师可以借助语文课本中的小活动展开作文教学和训练，让学生自然而然地融入语文作文环境之中，提升学生进行作文训练的主动性。口语交际是语文课本中的一个环节，教师可以将口语交际与作文相结合，让学生在口语训练中提升语言逻辑性和表达能力，逐渐影响写作能力。

例如，教师在进行《口语交际：商量》的教学时，可以借助情境教学的方式，以学习小组为单位进行口语交际内容的思考和交流，学生可以设计一个情景剧，内容以“商量”为主，将故事情节和人物对话进行书写，把作文变成表演的形式，之后结合自己设计的剧本进行实际的表演，以生动有趣的内容来丰富语文课堂环境，提升台下学生的注意力，较好地进行互动和沟通。教师在欣赏学生的表演时需要记录学生的表现情况，对学生进行点评，分析学生的语言，逐渐将作文教学指导融入其中。学生可以认真聆听与思考，掌握教师传递的思想，更好地提升自己的作文能力。

这样的教学方式改变了传统教学思想，借助口语交际来营造情境教学环境，让学生主动进行作文的练习，在实际的表演中锻炼了语言表达能力和自身的胆量，增加了写作培养过程中的趣味性，提升了团队合作意识，拓展了学生的思维能力和创造性，达到了较好的语文作文教学和指导效果。

三、借助趣味活动促进参与，有效提升写作能力

兴趣是最好的老师。教师在对小学生进行作文教学时，需要激发学生的写作兴趣和写作意识，让学生逐渐融入写作环境进行真性情书写，提升作文教学和训练的质量。

例如，教师可以在上课前让学生按着学号的顺序进行演讲，演讲时间为五分钟，内容可以围绕文学主题，如以名言警句的扩展、一句古诗背后的故事、一篇文章阅读的感受等，学生可以根据自己的喜好拓展自己的能力，认真对待演讲的内容，在演讲时声情并茂地进行知识的拓展，这样不仅可以让其他同学收获到不同的知识，还能锻炼自身的写作能力、表达能力和胆量，综合提升自身的核心素养，达到语文教学的目标。可以说，教师结合实际的作文训练质量和教学展开情况，提出了活动教学方式，改变了传统作文训练方式，让学生主动融入语文环境，有效提升了学生的写作能力和表达能力。

总之，小学阶段的语文作文教学指导是教师相对头疼的内容，教师需要借助多样性的教学方式，从多个方面激发学生的写作能力，让学生在实际的语文学习中接受作文指导，在教材提供的内容中进行作文的训练，在活动中进行写作能力的提升。上述方式在实践中具有较好的效果，教师可以借鉴使用。