探讨小学语文古诗文教学中语感的培养

马 延

（甘肃省华亭市教育局，甘肃华亭 744100）

引 言

语感对语文学习而言必不可少，尤其是古诗文这类充满生僻字、省略句的文章，更需要培养学生的语感。加之古诗文内容丰富、语言精练、层次性高，对学生的学习能力有一定的要求，学生不可能像阅读现代文一样，完全认识古诗词中的每个字、词、句[1]。所以当遇到不认识的词语和诗句时，学生需要利用语文的语感来准确定位古诗文要表达的含义，并通过语感来猜测作者的情感基调。

一、小学语文古诗文教学中对语感培养的重要性

（一）语感是语文学习的必备素质

语感对语文学习而言是必备的素质，没有语感的辅助，学生无论在古诗文阅读中还是现代文阅读中都难以透彻理解作者的情感基调，很难把握文章的中心思想。学生如果无法把握文章的中心思想，对古诗文的词句理解、把握都会出现偏差。小学阶段是各种学习素质发展和培养的启蒙阶段和黄金时期，在小学阶段培养语感有助于学生打下坚实的语文功底，能为学生日后的语文学习打下坚实的基础。古诗文语言精简，讲究用词、用句的精练，所以学生理解起来存在一定的难度。语感是古诗文学习的必备素质之一，学生要想学好古诗文，语感便必不可少。

（二）语感有利于古诗文文化的继承

古诗文是我国古代文学的精华，蕴含着大量宝贵的文学知识和历史知识。古诗文体现了我国文学的多样性、多元化，是中国五千年文化的历史见证[2]。古诗文通过诗、词、民谣、文言文等多种形式为读者描绘了一幅幅美丽的画卷、讲述了一个个深刻的道理。古诗文是我国文化的瑰宝，只有理解它才能热爱它，只有热爱它才能更好地传承它。语感是帮助我们传承古诗文文化的第一步，教师应精心设计教学方法，培养学生的语感意识。

二、小学语文古诗文中对语感培养的教学策略

（一）背诵古诗文，培养语文语感

背诵古诗文是一种常见的教学手法，古诗文背诵有助于学生熟悉古人的语言方式、生活环境和当时的社会形态、社会风气。经统计，那些要求背诵的古诗文要比未要求背诵的古诗文让学生印象深刻，理解性要高。在背诵的过程中学生一定会经过不断地朗读、思考、记忆，通过一遍遍反复琢磨，体会古诗文的魅力，增强自身的古诗文储备。教学初期，教师应让学生背诵一些简单的古诗文，循序渐进，再让学生背诵较难的古诗文，切不可急于求成。教师如果直接让学生背诵很难的古诗文则可能会打击学生的学习积极性。背诵古诗文时，教师应引导学生注意古诗文的情感基调、节奏等，应带领学生先朗读课文再进行背诵，通过背诵的方式让学生更好地理解古诗文，从而使学生爱上古诗文。一些著作看似平淡朴实却发人深省，有些诗词能够反映当时的社会问题，很多古诗文可以给予我们很多值得学习和借鉴的内容。背诵古诗文不仅能培养学生的语感，而且能丰富学生的生活阅历。

（二）联想拓展教学法想象古诗文画面

古诗文为我们描绘了各种各样的美丽意境，教师可以为学生展开这一幅幅美丽的画卷，通过阐释古诗文的意思，将古诗文中较晦涩难懂的内容用现代语言讲解出来，使学生在想象中加强对古诗文的理解，加强学生的语文语感。例如，教师在讲授《江雪》时，可以为学生进行译文和注释的讲解，为学生描绘这样的场景：宁静的江面上没有飞鸟和行人的打扰，覆盖着一层厚厚的积雪，一位老人穿着厚厚的衣服在寒冷的冰面上安静地独自垂钓。教师可以利用多媒体准备一些图画、视频，帮助学生产生联想，通过联想拓展教学法，让学生通过脑海中的图画来记忆古诗文，从而降低古诗文的学习难度和记忆难度。教师可以提问：“如果将自己化身成为独钓寒江雪的老翁，那此时你会想些什么？”“身处如此幽静的环境，你会有怎样的心情？”“你能否对诗句描写的画面进行拓展，仿写诗句或者仿写译文？”教师可通过联想教学法结合问题教学法来增强学生的语感。教师应精心设计教学方案，不断地对学生的语感进行练习，避免学生遗忘。古人的生活环境与现代生活存在一定的相似之处，如古人的官场与现代职场有相通之处，教师可以比较这些相通之处，帮助学生理解书中描绘的场景，拉近学生与古诗文之间的距离，培养学生对古诗文的语感。

（三）大量的古诗文练习增强语感

语感是一种需要不断练习、大量积累才能掌握的能力，是需要日积月累、循序渐进才能养成的习惯，教师可以通过大量古诗文练习来增强学生的语感。教师在带领学生进行古诗文朗诵时，应注意词、句之间的间断和节奏，注重朗诵的情绪和古人的语言方式等，朗诵或背诵应讲究抑扬顿挫、富有感情。朗读时的情感把握是培养学生语感的重要方式。此外，教师可为学生普及古诗词的背景知识，在丰富学生课堂生活的同时，丰富学生的阅历和文学功底。古诗文的练习包括阅读大量的唐诗、宋词、元曲等；也包括让学生多做古诗文练习题，在考试场景下考查学生的古诗文能力；也可以让学生背诵古诗文或古诗文中的著名段落、句子等，反复揣摩古诗文的用意。教师可以为学生播放一些关于古诗文的节目，如《诗歌中国》《中国诗词大会》《中国好诗词》等节目，使学生感受选手对古诗文的热爱，及其优秀的古诗文背诵能力、理解能力，在观赏节目的过程中潜移默化地培养学生的语感，激发学生对古诗文文化的热爱之情。教师可仿照古诗文节目设计一个课题环节，如让学生说出带“月”的诗句，还可以设置抢答和必答等多个环节。教师也可以为学生分享一些古诗文中的小故事和诗人的做事风格以及性格特点等，如李白的洒脱等性格。

结 语

古诗文教学不能局限于学会教师教授的知识，在考试过程中学生会遇到各种未曾见过的古诗文，学生需要对其进行古诗文的翻译、中心思想的总结等。因此，教师在为学生积累古诗文知识的同时，一定要锻炼学生的语感能力。学生只有具备良好的语感，才能轻松掌握各类古诗文。语感不仅能帮助学生阅读、背诵古诗文，而且能够帮助学生理解古诗文，使学生爱上古诗文学习。语感是人的语言能力、理解能力和感悟能力的综合体现，能够提升学生的阅读能力和写作能力。