小学语文教学语言特点新探

李佳婧

(宁夏中卫市第六小学 宁夏 中卫 755000)

在小学教育教学中教师应用的语言会对学生产生直接的影响，教师的个人素养还有教师的语言水平和教师自身的教学能力都会直接影响到学生学习知识和对知识领悟的程度，所以教师需要思考如何借助小学阶段的教学来让学生真正领悟文字背后所蕴含的知识，让学生可以真正获得能力的提升。小学语文教学在语言上具有着独特性，教师要挖掘出这些特点，有效的开展语文教学，实现小学生全面发展。本文就对小学语文教学语言特点记性分析探究。

1.小学语文教学语言重要性

随着教育的不断改革，目前小学语文课本内容越来越丰富，包含的知识越来越广泛，这样一来对教师在课堂教学中语言方面的表达要求越来越高。在语文教材中诗歌、故事还有成语故事等等都能够在一定程度上教给学生做人的道理，蕴含着深刻的寓意，但是对小学阶段的儿童他们的心智还没有完全成熟，缺少了教师的引导往往难以对这些内容真正的理解。所以教师需要借助课堂丰富生动的语言去吸引学生的注意力，同时需要借助自己的引导帮助学生可以透彻的理解这些知识，这样才能够让学生真正的掌握所要学习的内容，提升语言课堂中语言的美感，提高教学的效率。所以作为一名小学语文教师必须要在具备专业知识的同时拥有较强的表述能力，这样一来可以帮助学生更好的了解语文和认识语文，提升学生的语言水平和语言运用能力。

2.小学语文教学语言特点分析

2.1 语言的趣味性。在教学的过程中，语文教学的语言需要具有一定的趣味性，对于小学阶段的教学，兴趣是非常重要的，教师在授课中一定要避免自己教学语言的枯燥性，要注重借助自己的语言引发学生对课堂的兴趣，这样更有助于学生去理解文章的内容。所以在教学中教师要善于借助语言趣味性特点吸引学生兴趣，提高学生学习效果。其实目前小学语文教学教材中有很多内容都是充满了趣味性的，同时也富有深刻的含义，比如包含了很多寓言故事或者成语故事。[1]例如在部编版小学语文二年级上册中我们会学习到课文《狐假虎威》，在课堂开始前教师可以和学生一起分析题目的含义，让学生展开谈论，在分析的过程中教师可以为后面进行故事寓意的讲解做好铺垫，借助有意思的题目激发学生兴趣，教师通过学生的互相交流和讨论很好的调动了学生学习的积极性，激发学生对于语文学习的兴趣。

2.2 语言生动性。语文课堂教学同样需要注意语言的生动，在课堂教学中教师的语言如果不够生动，往往无法给到学生直观的体验，教师如果善于使用生动的语言可以给学生直观深刻的体验，能够提升学生对于语言文字的感知能力，让学生的语文素养得到一定的提升。在小学语文教学中教师需要考虑小学生的认知和理解能力，尤其是低年级学生语言还处于积累阶段，所以去理解一些富有深意的语句存在着一定障碍，这需要教师借助生动的语言帮助学生理解，让学生可以通过教师生动的语言愿意挖掘文字背后蕴含的深刻道理，这样一来可以有效的帮助学生理解文章，提高学生语文素养。[2]比如在学习部编版小学语文二年级下册《小马过河》时，教师在授课中应该以讲故事的方式给学生娓娓道来，这样更容易激发学生听故事的欲望，学生也会原因深入到故事中理解故事背后的内涵，提高教学的有效性。

2.3 语言的情感性。小学阶段的学生已经开始逐渐接触一些富有情感的文章，比如一些古诗词等等，而想让学生真正的体会文中的情感，和作者共情产生共鸣，教师就需要引导学生从文字中揣摩体会传递出来的情感。我们的教材中提供的文章不仅仅是让学生掌握更多的汉字，不仅仅是让学生领悟其中的表意，也是要让学生能够领会文章中传递出来的情感，这样才能够帮助学生更好的成长。[3]比如在学习部编版小学语文二年级《雷锋叔叔，你在哪里》时，为了能够让学生理解文章蕴含的情感因素，教师在授课的过程中从课文的范读到课堂中内容讲解都要能够保函深情，让学生能够体会到教师的情感，受到感染进一步体会课文中的情感。

3.结束语

小学语文课堂教学中，教师采用的教学语言很大程度上决定学生听与学的兴趣与成果。在课堂教学中，教师应当使用更有效的教学语言。语文课堂教学语言要注重趣味性，激发学生对语文学习的积极性，同时注重语言的生动性，帮助学生走进文本，体会文本深意，最后也要注重语言的情感性，借助教师的语言去感染学生，让学生能够深刻的领悟文本和知识的情感元素，让学生对于所学内容有深刻的体会，进一步提升学生语文素养。