游戏在培智数学课堂中的价值

⦿乔爱云

在培智数学教学中，游戏是一种很好的活动形式，这也是提升课程的教学实效，让学生就数学知识有更快的理解吸收的方法。教师要从教学知识点出发，结合学生的兴趣取向和认知能力，有针对性的做课堂游戏的组织与设计。教师设计的游戏最好是让多人参与，且能够激活学生的思维，让学生主动思考的意识更强。这样的背景下展开的数学课教学才能够起到更好的整体效果，学生在参与游戏的过程中不仅体会到数学知识的学习趣味性，也慢慢让自己的思维活跃起来，能够更快的吸收掌握相关内容，这才是要达到的教学实施效果。

一、让学生学习的主动性更强

游戏融入培智数学课堂可以发挥十分多元的价值，首先能够起到的效果就是提升学生学习的主动性。智障学生由于智力上的缺陷，学生不仅理解吸收教师讲到的知识点有较大的难度和障碍，学生普遍来说参与课堂的主动性也不高，在课堂上相对被动，学习的热情不够浓厚。教师要在合理组织与构建教学的实施与推进过程中，有意识的转变这种状态。教师可以多设计趣味化的学习游戏，在易于被学生理解接受的教学活动中激发学生的学习参与热情。同时，这也可以给学生提供知识应用的空间，让学生能够在活动的过程中有效分析解决问题，达到相应的教学目标。这样才会让课堂的综合实效更高，不仅会让学生理解吸收理论知识更快，学生也更容易感受到学习过程的趣味性，会让学生更加喜爱数学知识的学习与探究。

比如在教学认数字1到6时，教师就可以创设游戏来让学生更快的掌握这几个数字。教师可以设置到小猪家去过生日的学习情境，可以在多媒体上展示相应的画面，让学生快速投入到情境中去，在游戏中学习，让学生在小猪给大家送吃的和大家给小猪送礼物中学习数字1到6。学生通过游戏过程的感受、游戏情境的感知，可以得到很大程度的启发联想。学生不仅快速记住了这几个数字，也就数字的认识有了感性认知。有了这个基础后，当后续教师再来教学更难的数字时，学生会有较好的学习基础，大家就数学知识理解上的潜在障碍也可以很大程度消除。这才是合理的组织与构建游戏教学要发挥的效果，在这种轻松有趣的学习氛围中，学生不仅牢固掌握了知识，自身的思维也得到了很好的培养与锻炼。

二、激发学生的情感共鸣

游戏的融入会让学生课堂参与程度更加充分，这样的背景下不仅可以帮助化解学生在知识理解吸收上的潜在障碍，也能够激发学生内在的积极情感。透过引发学生的情感共鸣，学生的思维会更加集中，不仅吸收掌握知识更快，也会建立就这门学科的学习更深的情感。这些都是合理的组织与设计游戏活动可以达到的效果。教师在针对培智数学的教学融入各类游戏活动时不仅要充分考虑到学生的智力水平，也要多试图了解学生的生活经验和生活感受。那些和学生日常生活贴近，大家熟悉了解的活动背景，这通常会更快的被学生理解与接受，也能够更好的激发学生的情感共鸣，这样的游戏教学才能取得更好的实施效果。

例如，在教学《统计》的相关知识时，光讲书上的东西学生不太容易理解，也不喜欢听，这时教师不妨设计一些简单轻松的小游戏，比如让学生数数今天得的红花谁的多、谁的少，让学生玩过家家的游戏，看看哪位同学肚子饿了吃多点，分多点食品，哪位同学不饿吃少一点等，让学生将这些基本信息进行简单统计。在游戏活动中学习，既能调动学生学习的积极性，又能够使他们愉快的学习。不仅如此，这还可以给学生提供一个应用数学知识的学习空间。这些都会很好的激发学生内在的情感共鸣，让学生直观感受到原来数学知识在生活中有这么多体现，会让学生学习的兴趣更加浓厚，就相应知识点的学习印象也更加深刻。

三、让学生产生更强的求知欲

游戏的展开通常可以给学生提供一定的自主探究空间，如果设计的活动内容让学生很感兴趣，这时学生内在的求知欲会得到充分激发。在这样的教学背景下，课堂氛围会变得积极融洽，学生学习的主动性会更强。大家会跟随教师的教学引导和学习要求，一点点做问题的分析探究，并且会慢慢学会掌握一些简单的解决问题的方法与思路。这些都是学生学习能力逐渐形成的体现，也是学生内在求知欲被激发后收获的效果。因此，教师要多将趣味化游戏引入课堂，利用游戏活动激发学生的学习主动性，锻炼学生的探究能力，让学生的知识吸收掌握更加充分有效。

比如，在认识人民币的教学中，教师可以设置“小小采购员”的游戏，让学生认一认、数一数、算一算、换一换钱币，再进行情境游戏教学。教师在教室的一角设计了一个小商店，商店里放了好多商品，如毛巾、圆珠笔、故事书、文具盒、可乐、零食等。课堂上教师带领同学们去小商店买东西，同学们想买什么就说出这样东西的价格，并拿出相应的人民币。就这样边玩边学，逐步引导学生进行人民币的换算。一开始大家对于游戏形式还不太了解，参与的主动性不高。当慢慢有同学进行活动后，同学们就活动的方式有了越来越多的认识，并且大家参与游戏的热情明显提升。在活动中，学生纷纷开动脑筋，积极进行运算，并且基于这样的过程了解与认识人民币换算的方式。整个课堂气氛轻松融洽，学生也在活动中很快实现了就基础知识的理解吸收，课堂教学取得了良好的预设效果。