小学青年体育教师如何提高教学水平

屠玲佳

（浙江省杭州市萧山区新塘小学，浙江杭州 311201）

引 言

在教学实践中，受传统应试教育思想观念的影响，部分学校会将更多的注意力放在学生文化课程的学习上，对体育教学重视力度不够。同时，当前小学体育教师大多是青年教师，他们虽然满腔热血，但是青年教师本身的教学经验相对欠缺，无法对小学生开展更加有效的体育教学活动，不利于学生的综合发展，也降低了小学体育教学效率。对此，在实践中，小学青年体育教师必须灵活应用各种方式来提升自身的教学水平。

一、小学体育教学现状分析

就目前而言，在小学体育教学活动中，依然存在一些问题，这就给小学生的良好发展带来一定影响，同时也制约着小学体育教师的专业发展。这些问题主要体现在以下几个方面。

（一）对体育教学重视度不够

体育教学是小学教育体系中的关键部分，做好体育教学活动，不仅可以提高学生的身体素质，培养学生良好的体育素养，还可以在很大程度上促进素质教育的推进。但是在当前小学教育中，依然存在过于看重文化课教学，忽视体育教学的情况，这就会在很大程度上影响体育教学效率的提升[1]。

（二）教育观念滞后

由于体育教学不太受关注，造成学生学习热情不高。在课堂上，小学体育教师特别是青年教师虽然有很高的教学热情，但是学生不愿意配合，同时教师在教学过程中，采用的教学模式比较落后，无法调动学生的学习积极性。加上小学生存在较大的学习压力，需要花费很多时间及精力进行语文、数学、英语等课程学习，很少有时间进行体育锻炼，这也会影响到小学体育教学质量[2]。

（三）个性化教育力度不够

在小学体育教学活动中，还存在缺乏个性化教育的情况。在课堂上，小学青年体育教师没有充分考虑到学生的个体差异，沿用传统的统一教学模式开展课堂教学活动，这就导致一些身体素质比较差的学生难以主动参与到体育教学中。同时在体育教学内容上，教师主要以教材为主，很少引入其他具有趣味性的体育项目，导致学生难以感受到体育学习的乐趣，降低了课堂教学效率[3]。

二、提高小学体育教学质量的策略

（一）结合学生心理特点开展教学活动

小学青年体育教师在开展课堂教学活动时，必须对学生的心理特点进行综合考虑，分析学生的兴趣爱好，从学生的兴趣点入手。实际上，体育运动本身对小学生有很强的吸引力，并且这种吸引力很少表现在某一个人身上，而是表现在多人身上，也就是说参加某一项体育运动项目的人越多，学生就会越好奇，就会表现得越积极。在课堂教学中，小学青年体育教师要从学生的身心特点出发，选择契合学生实际的体育项目，指引学生进行体育锻炼，以此提高学生的体育运动能力，同时提高体育教师的教学能力。如有的小学生性格相对内向，但是他们对舞蹈有很大的兴趣，因此，教师可以引导这部分学生学习健美操，还可以鼓励其他学生一起学习，引导学生树立体育锻炼的意识[4]。

（二）充分关爱尊重学生

在实际教学中，为了促进小学体育教学效率的提升，小学体育教师要做到关爱学生、尊重学生，平等地对待每一位学生，理解学生的个体差异，加强与学生的沟通交流，了解学生内心的真实想法，从而更好地对学生进行引导。青年体育教师需要意识到，小学生之间是存在个体差异的，他们的身体发育程度有所差别，导致他们的实际运动水平也有所不同。体育教师在课堂教学中要因材施教，强化对学生的个性化引导，让学生对体育运动保持较高的兴趣。同时，体育教师还要加强与学生的互动，包括语言、动作等方面的互动交流，通过师生之间的良好互动来激发学生的积极情感，从而保证体育课堂教学活动顺利开展[5]。

（三）发挥现代信息技术的优势

青年体育教师对现代信息技术十分熟悉，具有良好的信息素养。因此，在实践中，小学体育教师应充分发挥现代信息技术的优势，灵活应用现代信息技术开展体育教学活动。实际上，现代信息技术的应用能有效调动学生的学习积极性，有助于提升学生的体育锻炼意识。如小学体育教师在指导学生学习跳远的相关内容时，可以利用多媒体技术，将关于跳远运动的视频播放出来，在讲解相关运动技巧、动作要点时，还可以暂停播放，让学生更好地观察运动员的标准动作。在此基础上，教师还要给学生做出示范，促使学生更好地学习跳远知识。通过开展这样的活动，一方面能加深学生对跳远知识的理解，另一方面能帮助学生更好地掌握跳远运动技巧。同时，在小学体育教学中，信息技术的应用还能为学生创设特定的体育学习情境，帮助学生实现理论知识与动作学习之间的良好结合，提高教师的教学水平。

（四）实施游戏化教学

小学生十分喜欢游戏，在小学体育教学中，如果教师采取单纯的课堂灌输式教学，很难激发学生的学习热情，甚至会加剧学生对体育课堂的抵触心理。对此，小学体育教师可以尝试将各种趣味游戏引入教学活动，实施游戏化教学活动，使学生在游戏中得到提升[6]。例如，小学体育教师在引导学生学习“接力跑”的内容时，可以组织学生开展“动物赛跑”的游戏活动，让学生说出自己最喜欢的小动物，并将喜欢同一种动物的学生划分成一个小组，让该组学生扮演这一小动物。接着教师可以让学生围绕跑道站好，每两位学生之间间隔30cm，当教师喊出开始口号后，各组第一位学生拿好接力棒，快速跑向第二位学生，然后将接力棒传递给第二位学生，直至所有学生都跑完，最后获胜的小组获得“动物之王”的称号。通过开展这样的趣味游戏活动，学生会在接力跑中表现得非常积极，也能在趣味游戏中更好地掌握接力跑技巧，有助于提升课堂教学效率。在实际教学活动中，小学青年体育教师需要灵活应用各种教学方式，鼓励学生积极参与到课堂教学中，并引导学生对体育学习保持高昂的兴趣，以强化体育教学质量，促进学生健康发展。

（五）开展个性化教学活动

由于小学生身体发育差异比较大，所以他们自身的体育运动水平也有所不同。在这种情况下，如果体育教师按照统一的标准对学生进行要求，那么体育运动能力比较弱的学生就很难达到这一标准，而体育运动能力强的学生则很容易达到标准，双方都无法得到良好的发展[7]。对此，在实际教学活动中，小学体育教师需要改变这种情况，采取分层教学、个性化教学，以此促进学生个性化发展。如教师在讲解足球的相关运动技巧时，针对身体素质比较差的学生，教师可以先引导其学习一些简单的足球运动技巧，如传接球，在此基础上强化耐力训练；而对于身体素质比较好的学生，教师可以指导其学习一些高水平的足球技巧，如运球过人、头球等，同时教师还可以组织其开展足球趣味竞赛活动，让学生在竞赛中加深对足球技能的了解。对于不同类型的学生，体育课的练习密度、运动负荷也要分层对待，尽可能让全班学生的练习过程与评价标准科学化，使所有学生的学习达到课前预设的教学目标。

（六）提升青年体育教师综合素质

小学青年体育教师的综合素质会给其教学水平带来很大的影响，新课程改革对小学体育教师提出了更高的要求，教师不仅要具备心理学、美学、教育学、体育等知识，还需要增强自身的学科关联思维。体育教学是一项复杂、长期的工作，教师本身必须具有渊博的知识，这样才能更好地对学生进行指导。小学青年体育教师需要强化自身的专业学习能力，加强对体育教育理论、体育教学对象的研究分析；多观摩听课，领会专家优秀的教学思想；课后常反思，不断修正自己的教学构思；结合小学生自身的发展规律，灵活应用各种教学手段开展课堂教学活动。同时小学青年体育教师还应进行教学反思，总结教学经验，分析影响教学效率的因素，并在成功经验中探究出科学的教学手段，以此提升自身的教学水平。另外，小学体育教师还需要进一步提升自身的信息化观念，灵活应用现代信息化手段查找优质资源，以此丰富体育教学内容，提高学生的学习兴趣。

结 语

综上所述，在小学体育教学活动中，教师必须全面把握当前小学体育教学现状，充分关爱尊重学生，结合学生的心理特点开展课堂教学活动，发挥现代信息技术的优势，实施游戏化教学手段，并注重培养学生的个性化发展，以此强化小学体育教学效果。同时，教师还需要提高自身的综合素质，开展一系列科学化的教学活动，促进自身教学水平的提升，在体育教学中透彻理解教材，不断反思自己的行为，争取早日从一名青年教师成长为一名研究型教师。