隋 莹
不同于其他学科,大学英语具有文化交际强的特点,也是文化交际的关键。 同时,在大学中设置英语学科的目的,不仅是提高学生对相关英语知识的认知,更是培养学生的“跨文化意识”,让学生认识到“跨文化交际”是英语实践教学的关键内容。 因此,在大学英语的教学过程中,相关的英语教师一定要重视学生交流意识的形成,不断采取措施培养学生的跨文化交际意识,对英语知识的整体构架进行调整,进而促进中西文化的共同发展。
随着时代的不断发展,人们的文化意识越来越强,所以要想在大学英语的具体教学中,加强学生对外国文化的学习和认识,相关的英语教师就要对跨文化交际意识培养的措施进行有效的分析。 要根据实际的教学内容把提升学生的“跨文化意识与交流技能”作为重点的教学目标,不断地拓展学生的文化交流视野,加强学生对各国文化的认识,为促进学生的综合发展提供基础。
如今,随着我国教育机制不断完善,大学英语教师的教学模式也需要进行不断的改革。 其中,培养学生的跨文化交际意识不仅是英语教学过程中的主要内容之一,更是社会发展的需要。 培养学生的跨文化交际能力主要就是让学生在不同文化背景中能与其他人进行交流,也就是在具体的语境中,要用合适的语言去进行交际。
不管是在哪个国家,语言和文化都是相辅相成和互相影响的。 因此,也可以说要想对一个国家的文化进行全面的了解,首先就要掌握这个国家的语言,进而在实际使用中不断地提高自己交际能力。 所以,在大学英语的具体教学过程中,英语教师应该根据社会发展的需要,采取有效的措施去培养学生的跨文化交际能力,认识到跨文化交际能力的重要性,进而培养并提高学生自身的文化素养。
在实际的大学英语教学过程中,由于受到应试教学的影响,相关的英语课程并没有根据学生的实际发展情况等进行设置,理论课程分配不均衡。 理论教学包括英语语法和篇章理解等方面内容,但是要想培养学生的跨文化交际能力和意识,只对学生进行理论知识的教学是远远不够的。
同时,有的高校并不重视大学英语课程,它们开设大学英语课程主要的目的就是迎合国家高校教育要求,所以在具体的教学过程缺乏国际视野,不能对英语课程设置中的问题进行有效的分析。 这不仅对跨文化交际教学的开展造成了严重的影响,还对学生的综合发展产生不良影响。 此外,由于教育师资储备的不足,所以在实际的教学过程中英语教师的综合素质并不高,他们并没有意识到培养学生跨文化交际意识的重要性,这对于培养学生的跨文化交际意识来说,更是难上加难。
虽然在社会发展的背景下,我国的教育体系得到了一定完善,但是在实际的大学英语教学的过程中,由于受到传统教学观念的影响,英语教师并没有认识到跨文化教学的重要性。 同时,由于我国的跨文化交际教学还处于起步阶段,所以大部分的英语教师没有对自己的教学模式进行创新。
英语教学的课堂依旧采用讲授课本内容为主,并没有让学生对英语阅读技巧等进行有效掌握,也没有对课文内容相关的文化背景进行讲解,主要就是强调学生对知识点的熟练背诵,这样的教学模式不仅忽视了对学生英语应用能力的培养,还影响了大学英语的教学质量。 此外,在大学英语的教学过程中,部分英语教师没有跨文化交际意识,所以他们不能对英语教学的内容和技巧等进行分析,更不能对不同英语国家的文化差异等进行全面的了解。
由于部分老师没有较高的综合素质,所以他们的英语文化功底不够深厚,不能在熟悉英语国家跨文化知识的基础上,培养学生的跨文化交际意识。 同时,由于西方国家的饮食习惯和生活习惯和我国不同,所以大学英语教师如果不能在具体的教学过程中培养学生的跨文化交际意识,不仅不能加强学生对外国文化的理解,更不能让学生有效地掌握英语阅读的技巧,进而导致跨文化交际能力的培养显得比较乏力,对学生的全面发展造成了严重的影响。
近几年来,虽然我国的教育机制得了一定完善,但是在实际的大学英语教学的过程中,我国大学生的英语学习只是注重语言知识的掌握,主要考察方式也只有听、读、写。 对于大学生来说,他们总是认为学习英语只是为了通过考试而获取文凭,不仅没有认识到跨文化交际教学的重要性,更没有对具体的英语知识和英语文化进行有效的了解。
同时,学生在日常学习的过程中,只注重单词和词句之间的结构关系,不去对英语的文化和英语的阅读技巧等进行分析。 所以他们的跨文化交际能力并不强,有的学生甚至不清楚什么是跨文化交际能力,学生更加无法领悟英语语言学习的真谛。 如果长时间这样下去,学生不仅会对英语的学习丧失兴趣,还会给学生带来一定的心理压力。
好的英语教材不仅是提高大学英语教学质量的关键,更是提高跨文化交际意识的基础。 但是从当前大学公共英语教学教材来看,英语教材的主要内容是阅读和写作,没有对这些教材的内容进行创新,教材内容的选择更没有丰富性和多样性,学生对相关的英语知识和英语文化不能有一个深刻的认识。 同时,由于受到应试教学的影响,我国大多数高校的教学重点还在大学生综合理论知识的教学上,对于跨文化交际教材的需求不高。
这样的教学模式和英语的教学内容,不仅对跨文化交际教学的开展造成了严重的影响,更加影响了英语教学在具体教学过程中的发展,还有一点就是很多高校教师的跨文化功底并不深厚,所以他们不能对跨文化交际能力的教材进行全面的理解和分析。 在文化不断发展的背景下,要想提高我国的英语交际水平,就要对跨文化交际能力进行分析,在实际的大学英语教学过程中,有意识地培养学生的跨文化交际能力。 同时,学生的交际能力更是在社会稳定发展的保障。 所以我们可以说语言和文化有着非常密切的关系。
大学英语教师应该认识到跨文化交际的重要性,不断地提高自己的综合素质,对跨文化交际教学内容进行不断地分析,让学生在多方面去了解西方文化,不断地借鉴和吸收世界文化的精华,在加强学生对英语文化了解的同时,又进一步地促进了学生的综合发展。同时,培养学生的英语语言应用能力,还可以让学生在实际的发展过程中获得更多的技能。 新课改规定,大学英语教师除了要对学生进行基础的理论为指导,还要在具体的教学过程中培养学生的跨文化交际意识,不断地创新自己的教学模式,利用多种创新型的手段和模式进行英语教学,进而为促进学生的全面发展打下坚实基础。
学生是提高学生跨文化交际教学过程中的主体,所以要想在具体的英语教学过程中,不断培养学生的交际意识,指导学生改变背单词和练语法等学习方法。可以让学生在明白英语语言的基础上,有目的性地进行交流,因为只有了解语言的文化内涵,才可以培养提高学生的跨文化交际意识,激发学习英语的热情,加强学生对英语文化的了解。 同时,基础知识和英语文化是相辅相成,学生具有坚实的英语基础知识,才可以对英语文化有一定更加强深刻的了解和认识。
例如,在句子“He sat there, his arms and legs crossed.”的讲解中,教师可以让学生对这个句子中的短语“arms and legs crossed”进行理解,也就是“双手、双腿交叉”的意思,学生在学习这个英语文化知识的时候,可能会由于文化的不同,对这个动作实际含义的认识也不同,一些学生会将这样的动作理解成“沉思”的姿势。 这个时候教师就要根据具体的教学内容,指导学生对这个短语进行正确的认识。 由于英语教学不仅是对语言的教学,还是对文化的教学,所以要想提高教学的质量,就要让学生对语言类知识进行一定的了解,不断加强学生的英语交流技能。 所以,在英语授课过程中,需要运用创新性的教学方式,努力提高学生跨文化交际意识。
例如,教师在让学生进行英语交流的过程中,可以将交流的动作告知学生。 如果交谈双方的关系十分要好,通常会对面而立,双肩为平行状态。 但是,如果双方的交流不愉快,他们就会无意识地做出转身或其他肢体动作。 让学生在实际的英语交流过程中认识到动作的含义。
同时,如果学生在学习英语知识的时候,不能对这些非语言交际信息有清晰的认识,他们通常就难以准确抓住交流内容。 因此,在这样的背景下,教师要多引导学生去理解有关英语交流的文化,不断提高学生跨文化交际意识,从而为学生的综合发展夯实基础。
大学英语的教学内容不仅能满足学生发展的需要,更是提高学生英语文化的关键,大学生学习英语的主要来源就是英语课本。 因此,编者应该对英语文化方面的内容进行整理,对具有代表性的英语资料进行分析,这样不仅可以有效地实施跨文化交际的教学,还方便教师对英语文化进行讲解和学习。
此外,在进行教材编写的过程中, 一定要注意东西方文化差异性,在课本中要增加一些反映中国传统文化的英语素材,让学生能够对中国文化和西方文化有一个更加清晰的认识,不断增强大学生的应用能力,培养学生文化平等意识,为增强学生的民族自信心提供基础。 同时,在让学生学习西方文化的同时,还要加强学生对我国文化的认识,只有这样才可以有效地培养学生跨文化交际意识,将我国的传统文化发扬出去。
例如,在具体的英语教学的过程中,让学生对教材中的内容进行学习之外,还可以利用多媒体技术,为学生创造出更多的教学资源,为高校的跨文化教学提供便利。 同时,教师还可以利用多媒体技术,在课堂中展示英语的视频和音频,加强学生对地道英语表达方式的认识,提高学生对英语文化的了解,进而通过不同的途径提高学生的跨文化交际能力。
由于英汉两种语言的词汇在含义上有着明显的差异,所以为加强学生对西方文化的认识,大学英语教师可以在词汇中不断渗透跨文化知识。 这样不仅可以让学生在课堂上学习词汇的意思,还可以了解词汇的内在含义。 同时,英语词汇的含义也反映着英语国家的风俗习惯和价值观念。
例如,“owl”这个单词,在外国文化中代表着智慧,但是在中国,猫头鹰是一种不祥之鸟,人们听到它叫的时候总会觉得有不好的事情发生。 所以,英语教师在具体的课堂教学过程中,可以适当地指出这些文化的差异性。 这样不仅可以有效地培养学生的文化意识,还能加深学生对外国文化的了解,激发学生对英语学习的兴趣。
因此,大学的英语教师要创新自己教学模式,加强学生对不同英语单词含义的理解,在具体的教学过程中不断渗透跨文化交际的教学理念,提高学生跨文化交际能力,进而加强中西文化的融合。
由此可见,在社会经济不断发展的今天,我国的教育体系也在不断完善。 要想促进我国文化在世界文化中的传承和发展,大学英语教师要认识到跨文化交际意识培养的重要性,不断提高学生的英语语言能力,进一步加强学生对具体英语的了解,提高学生的综合素质,进而为促进我国教育事业在社会中的稳定发展夯实基础。