家长参与中学生主题班会课的实践思考

○ 兰州市第五十四中学

班会课是学校育人活动最主要的组织形式之一，也是班主任管理、指导和教育学生的重要渠道，主题班会是班主任指导班委发挥班集体智慧和众人力量的自我教育活动，是班级必不可少的互动交流课程。为此，积极开展契合中学生身心发展特点的主题班会，对培育学生的社会主义核心价值观［1］，系好人生的“第一粒扣子”具有重要的政治意义、理论意义和实践意义。笔者在多年班主任工作基础上，从理论到实践、从选题到形式、从效果到结构、从主持人到细节处理等多维层面的结合上探索出了家校共育班会模式，着力使班会课设计主题化、形式多样化、内容贴近生活，回应学生成长诉求，体现时代发展趋向，旨在引领中学生深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，努力将中学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

一、家校共育主题班会课的家长选择

作为新时代的班主任，不仅要建设好学生集体，也要建设好学生家长集体，邀请家长走进中学生主题班会课就是充分发挥家校共育、共促成长的有效途径，从“家校沟通促同步、家长参与谋共育、课程学习达共振”［2］等多维视角，通过借势优质家庭教育资源，唤醒和带动更多家长重视运用现代科学家庭教育理念、方法教育好孩子，努力提升家庭教育素养，有效促进学校教育和家庭教育形成育人合力，推动和谐家庭、和谐校园建设。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家长是学生的第一任老师，家庭是学生成长成才的港湾，家校共育“不仅是沟通与合作，最终目的是实现学生、家长和教师的共同成长”［3］。要将学校教育和家庭教育的优势资源常态地有机融合为一体，通过多种路径和方式遴选合适的家长打造家校共育新模式，铸就别开生面的主题班会课，让班会课真正成为德育的主阵地［4］，服务学生成长成才。

1.了解情况，诚恳邀请。积极利用QQ群、微信等现代新媒体手段建立家长交流社区，组织定期或不定期的家长沙龙活动，交流家庭教育经验。比如，通过新生调查问卷了解家长的教育状况和职业特点，借助线下和线上相结合的沟通互动，逐渐取得家长对家校共育主题班会的认同和支持。

2.鼓励家长参与活动。通过各种途径和方式鼓励家长积极参与“班级家庭教育指导委员会”各项活动，同时，班主任要积极主动地以第一次新生家长会为契机，向家长“面对面”地阐释家校共育主题班会的构思和计划，鼓励家长结合职业倾向和兴趣爱好主动走进中学生主题班会课。选聘家长，在班主任的指导下承担起班级的家校共育活动。

3.家校共育制度化。家庭教育是学校教育和社会教育的基础、前提和重要组成部分，家庭教育具有不可代替性和独特优势。家校共育就是要普及现代教育知识，以前瞻创新的教育理念、新颖的互动教育模式，着力提升家庭教育科学化水平，努力促进家校共育的规范化、制度化和多元化。

二、家校共育主题班会课的内容选取

教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个心灵唤醒另一个心灵。教育的艺术在于着眼于未来的发展而不仅仅局限于眼下的问题，着重于生命的成长而不仅仅满足于问题的解决。家庭教育作为所有教育的基础，在培养孩子学会做人、学会生活等方面的优势无与伦比，学校教育离不开家庭教育。主题班会对促进班集体建设及学生发展的重要性显而易见，主题班会的内容选取切忌主题过大过空过于教导化，着力克服班会课走过场、重形式的弊端，创新授课模式，注重互动与实效，让学生真正有收获。

1.彰显才华，文化渗透。发挥家长个人才华感染力，引领学生践行社会主义核心价值观。比如，笔者所带班级的一位家长是语文老师，爱好诗歌创作，兴趣广泛，邀请这位家长走进中学生主题班会课讲解古典诗歌鉴赏，赢得了同学们连连称赞和热烈掌声。无独有偶，另一位家长从事播音工作，以自己独特的表达方式，带领学生朗读了《面朝大海，春暖花开》这首诗。那一刻，诗歌的种子已然在学生心里孕育生成。相同的内容，以别具一格的方式展示出来能对学生起到润物细无声的德育引领作用。

2.传授知识，培养能力。中学生在成长过程中需要加强法律意识教育，可以有针对性地邀请具有法律职业背景的家长来到主题班会课堂，向学生普及法律常识，帮助学生认识到法律的重要性。比如，2020年5月28日，十三届全国人大三次会议审议通过的《中华人民共和国民法典》，作为新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，在中国特色社会主义法律体系中具有重要地位，是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律，彰显新时代我国社会主义法治建设的重大成果，有助于更好推进全面依法治国、更快建设社会主义法治国家、更好保障人民权益。

3.共同参与，情感渗透。处在青春叛逆期的中学生由于身心发展等原因，容易形成不成熟甚至偏激行为。因此，帮助家长改善和优化亲子关系，也成为家校共育主题班会的主要内容。班主任要努力做到通过阅读启迪家长、通过写作改变家长、通过书信沟通家长、通过孩子促动家长、通过家长转化家长、通过家访感染家长［5］。

三、家校共育主题班会课的表达形式和实践坐标

班会课是学校教育活动中的一门课程，是落实德育的重要途径和着力点，涵盖了全方位教育、教学、管理的策略和实施方法，包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，反映了班主任扎实的理论功底、丰富的实践经验和独具一格的工作作风［6］。中学生学业任务重，身心处于青春期，对他们的养成教育不仅要在内容上重视，更要在形式上下功夫。为此，可以选取诸如“我的人生规划”、“法伴青春成长”、“感恩父母”、“融入集体，担当责任”、“我的人生，我做主”、以及“让法律为青春导航”主题班会课等。

1.彰显个人才华的宣讲式主题班会课。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”家长来自于社会的不同层面，要善于挖掘和发挥家长的才能。如，笔者所带班级中有一位从事舞台美工的家长，应邀走进主题班会课开讲美术鉴赏，深厚的美术功底和精益求精的态度让同学们产生了共鸣。同时，学生也对舞台上幕后工作的艰辛有所了解，更是明白了一切成绩的取得皆是来自锲而不舍的努力奋斗。在这次班会课后，同学们对美术的学习热情高涨，班级板报质量也有明显提升，同学们的板报绘画作品还在校级和区市级的比赛中获得了奖项。

2.组织实践式主题班会课。主题班会课可以大胆地把活动搞到校外去，依托家长的职业领域，让学生熟悉各行各业的职业特点。比如，根据家长的职业属性，可以组织学生观摩消防战士的日常训练，让学生增强安全意识。还可以让学生走进高校、科研院所，接触他们并不熟知的领域，了解新时代祖国之强盛。这样丰富多彩的主题班会课，不仅激发了学生的学习热情，而且能唤醒学生的爱国情怀，这种思想教育的效果是单纯的课堂教学无法做到的。

3.优化亲子关系的参与式主题班会课。除了以上各种活动外，笔者所在班级还尝试家长和学生共同参与，旨在改善和优化亲子关系的参与式主题班会课，其形式非常灵活，依据活动的具体内容和教育目的而定。比如，笔者在日常班级活动中经常抓拍学生的精彩瞬间，等到一学年结束，把它们做成PPT，配上优美的音乐、精彩的文字，在年末的家长会上，请家长和同学一起观看。在这个过程中，既让家长了解到学生在学校里的学习生活，也让学生知道自己在老师眼中的样子。这种别开生面的主题班会就把传统的家长会变成了促进家庭和谐的德育阵地。

综上所述，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育和社会教育的前提和基础，学校教育是家庭教育的规范化和必要延伸，家庭教育和学校教育是落实立德树人根本任务的重要着力点，二者具有不可代替性。主题班会课是落实学校规章制度、班级规则和组织活动，开展班级管理，凝聚班级力量的重要课程，是对学生进行爱国主义、集体主义教育，进行公民观念、法制观念教育，进行职业道德、职业价值观教育的有效途径。家长走进中学生主题班会课就是充分挖掘家校共育的内在张力与联动效应，通过家庭教育和学校教育的优势互补与资源共享，旨在拓宽教育渠道和形式，使家校形成合力，只有通过家校互信携手，打造规范的家委会组织；提前周密策划，精心设计班级文化；积极开发资源，组织实施创意活动；着力构建平台，加强即时信息交流，才可以实现家庭教育和学校教育的有序配合，指导、监管协调统一，共同营造孩子成长的最佳教育环境。