小学英语教学中跨文化意识的养成

王珏

【摘   要】  英语在我们的生活中越来越普及，也是我们与外界沟通的渠道，因此英语也是我们小学教育的重点。小学生对于外语的认知能力还不够成熟，在文化认识方面普遍存在着一定的局限性，本文针对英语跨文化意识的特点和教育方式进行分析，并结合作者经验提出相应的教学策略，意在提升小学生的能力。

【关键词】  小学;英语;跨文化;意识创新

英语是国际通用语言，也是我们认识世界、了解世界的重要窗口，但是由于中西方在漫长的历史发展过程中形成了完全不同的文化思路，因此在英语学习中难免存在一定的困难，我们应该克服困难，让学生更好地理解文字背后的内涵和文化。我们在教学的过程中，不是简单地进行语言转换，还要将不同国家的文化背景进行传递，让学生了解到语言深层次的内涵。

一、深入文化，发现差异

我国是东亚民族的重要历史源头，而英语国家同样具有自身的历史发展背景，因此中西方的语言表述、思路逻辑、表达方式等诸多方面都存在着较大差异性。英语作品如果简单地采用直接翻译的方式，很可能造成词不达意的现象，只能让学生简单了解单词的含义，对于整篇内容的理解却流于表面，甚至有可能造成误会。只有充分了解中西方文化差异性，才能能更好地将英语文章进行翻译，让学生感受到英语的深刻内涵，并结合适当的阅读技巧，去感受英语文学的魅力。所以说了解中西方文化差异，是我们深入学习英语的重要途径，可以加强不同民族之间的交流，避免文化差异带来的尴尬或误会，同时也是我们了解外来文化的一种手段。

例如，在讲解译林版小学英语五年级下册Unit7“Culture time”这节课的时候，Halloween is on the thirty-first of October.They knock on peoples doors and shout “Trick or treat？”for sweets.其中就有着中英文化对比度差异，通过文化讲解，更有利于提升学生的认知。

二、發现困难，培养意识

英语和我们的母语汉语有着天壤之别，这是由于两个语系在漫长的发展过程中自身的文化、习俗等多个方面的差异性所造成的，小学生目前对于汉语的把握还都不够准确，而学习英语又与自己的生活环境存在巨大差异性，所以学习过程比较困难，也很难理解英语中的一些文化特征。这些困难造成了小学生的缺乏学习积极性。另外学习语言需要我们处在一个语言环境当中，而小学生更加熟悉汉语环境，对于英语环境不熟悉，加上基础能力薄弱，所以能力也较弱，长时间的这种情况就造成了学生一定的抵触情绪，另外英语知识全都在课堂内完成，课外很少有学生自行学习，缺乏积极性是造成能力不足的原因之一。

比如说，英语写作一直都是小学英语的重点和难点，传统的教育方式的侧重点是学生的写作成果，一般情况下都是老师出题目，然后对学生的作文进行点评，这样会耗费大量的时间和精力，而且实践证明也并不能取得良好的提升效果。造成这种问题的主要原因是，老师会将英语作文逐一改正，但是对学生的作文并不会要求重新创作，而学生拿到老师批改后的作文也就会大体看一眼，并不会深究自己的错误，这就相当于老师的信息没有得到反馈，学生的问题没有得到解决。

三、通力合作，融入文化

在小学英语教学中，每个班级都有很多学生，如果单独依靠老师的力量很难面面俱到，而且老师也不能将所有时间平均分配到每一个学生身上，我们可以采用合作学习的方式帮助学生提高文化认知水平。将每个班级的学生划分为若干个小组，在进行新课程的开始阶段就让学生对课程中的问题进行交流和讨论，可以创造良好的学习氛围，还能让学生在交流的过程中锻炼英语认知能力，继而实现学习素材的积累。但是分组合作学习中需要老师注意的是，每一个小组的成绩与水平要相当，要让一个小组中的学生有成绩好的，也要有成绩较差的，保证小组之间的差异性不会太大，这样有利于共同进步。

另外小组的话题讨论要选择贴近学生的实际生活，让学生有更多的讨论空间。比如，在学习《Chinese festivals》这课时，可以结合西方传统节日的风俗进行对比，也可以通过表演去重现场景，深入了解文化差异。

综上所述，随着社会的发展，英语学习需要更多地注重适应性，老师要充分认识到英语跨文化教学的重要性，并积极为学生的英语能力提升做好教学引导，保证小学生基于当前教材内容进行学习，并不断深挖相关跨文化的拓展内容，借助学生的“兴趣”作出积极引导，为学生创造更多的学习契机和学习场景，积极组织开展英语课外互动，为听力学习创造良好的环境氛围，在潜移默化中不断提高学生的英语听力能力。

【参考文献】

[1]王萍.跨文化教育为小学英语添色[J].英语画刊（高级版），2020（2）：24.

[2]方玲.注重跨文化意识的培养——小学英语教学策略[J].教育，2020（10）：60.

[3]李伟民.小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养解析[J].家长（上旬刊），2019（12）：117.