初中语文阅读教学的方法

缪静波

新课程标准中要求对初中生进行语文教学时，不仅仅教会学生多少知识，而且还要教学生学会学习语文，寻求学习语文的方法，老师在教授知识的同时，要注重对学生的学法指导。在初中语文阅读教学时，老师如何运用科学的教学方法指导学生阅读学习呢？

一、框架阅读法

一篇文章会有一个整体性的框架，框架阅读法是指从文章的整体入手进行阅读指导。由于文章有着不同的文体，就会存在着不同的特征，规律性也不相同，在学习同一类框架结构文章时，就可以按照这类文章的框架去归纳和对比，快速明确相关内容去分析文章。

比如，议论文《反对自由主义》《开动机器》等就可以运用框架学习法，议论文的三要素为：论点、论据、论证，三者缺一不可，共同构成了议论文的框架结构。学生在阅读此类的议论文时，首先看提出了什么样的论点，如何提出來的，用的论据有哪些，如何去论证的，在阅读时搞清楚了这些问题后，就会对这类文体的内容和特点做到全面掌握。另外，我们根据这一方法，就可以用同样的方法去按照记叙文的六要素、小说的三要素等特点了解文章的框架，做到既快又有效地理解课文。

二、反向阅读法

反向阅读法是与通常的阅读习惯反方向的，没有按照一般的阅读方法进行阅读，先从题目看起，在阅读正文之前只是对题目进行思考，文章会写些什么、怎么写的、如果是我又如何去写等，然后再去阅读这篇文章，就能做到有辩证的阅读，更能理解作者的写作顺序、特点等。比如，在阅读《驳“实惠”论》一课时，先不要求学生阅读课文，而是先让学生讨论“学雷锋，实惠还是不实惠”，根据自己的想法与观念发表意见。有的学生说：“学雷锋，做好事，不留名，不收好处，这样做既没有名也没有利，所以有点吃亏。”也有的说：“我们市有邵逸夫、田家炳投资的学校，他们花了那么多钱，而且也不要回报，这种做法虽然没有给自己得到实惠，但是给了我们实惠，让我们受到了更好的教育，我认为他们都是好人，我崇拜他们，我要好好学习，长大了也要回报社会。同样，雷锋这样做也是给别人更多的实惠，给社会更多的实惠，他同样是在为社会作贡献。所以，我们应该学习他们，不能有拜金主义和利己主义。”学生的这些观点是他们阅读课文的有效方法，是反向阅读的典型代表。

三、整体局部照应阅读法

有心理学理论得出“人类的学习对学习对象作出反应，却不是对个别刺激作出个别反映”的观点，基于这样的理论，我们在阅读课文的时候，不仅要从整体把握全文，也要对课文进行“肢解”，从局部细节上分析课文，形成一种整体、细节交叉式的阅读方法。比如，在阅读《大明湖》一文时，学生在理解上出现了两种分歧，一种是认为课文从总体上描写大明湖美的景色，是对祖国大好河山的赞美，启发我们读者的爱国之情。另一种认为课文也从另一方面表达了对当时黑暗社会的不满。学生的这两种理解都是正确的。原因有如下两点：其一，课文写了济南的优越地理位置，风光优美、历史悠久、文化内涵深刻，从作者心底看出那种由衷的赞美之情。其二，《大明湖》又是《老残游记》小说的节选，从整体上看，老残游记表达了对当前社会的憎恨，从细节上看《大明湖》中说：“如此佳景，为何没有什么游人？”这句话所提示的是作者的复杂的、多重的心情。

四、交换角色体验情感法

课本中所选择的课文都是成人所作，对于未成年的初中生来说，在阅读时受认知水平的限制，情感态度价值观上有一定的差距，在情感理解上会产生些许障碍。如何让学生理解文章内容呢？就需要使学生融入到文章的角色之中，这种方法也叫换位思维法，仿佛自己就是文中的“我”，用自己的思维方式去理解课文的情境，会产生良好的效果。比如，《黄土》一文，作者邹志安通过朴素、恬淡的叙述，体现出了浓浓的亲情，从主人公的生活细节写起，有效刻画出了人物的“光辉”，在赞美中表现出作者对父亲的怀念之情，让读者潸然泪下。要想让没有这样的生活经验的学生深入理解这篇文章的情感，就要让学生置身于作者的角色，转化为自己的情感，使自己进入到此时的语言环境中，这样才能更好地促使情感的产生，体验到作者的真情。

五、读懂人物把握形象法

课文对人物的描写刻画出其形象、性格等特点，根据人物的动作、语言、行为分析，给予相应的评价，这是此类课文的写作目的。在阅读解决这样的问题时主要方法有：一是找到描写人物的关键语句或者中心词来分析人物;二是运用积极向上的审美情趣来判断人物的特点。比如，笔者在教学生阅读《黄土》后，设计如下题目：“仔细阅读课文，分析一下‘父亲的人物特点。”问题的主要目的是考查学生对人物的理解程度，可以从具体的写人方法着手去分析人物，如其外貌、语言、动作、心理等。课文虽然描写父亲的语言较少，但极为经典又具有代表性，能充分体现出父亲的人物特点：“一瓶药多少钱？”“不要买了，我不要紧。”从这极少的几句话中，父亲为了不拖累子女连生命都不顾的情感跃然纸上，充分表现了父亲那种极其节俭的品质。文中还运用了关键性的语句，比如“极普通”“劳动一生”“默默死去”这些词语体现出父亲的平凡，而“父亲从来无是无非，关心而弄不明白各种国家大事，可以说在精神上是贫困的。”这句话也表现了父亲生活圈子的狭小、对外面世界认识不足的精神贫困。

总之，初中语文阅读教学时，对学生进行方法的指导是非常重要的，阅读方法千万种，贵在阅读中进行总结，只有多阅读、多总结，才能找到适合自己的阅读方法，才能充分理解课文，在解决问题时才能游刃有余。