微视频在初中美术教学中的运用

朱君

【摘    要】  随着信息技术的不断发展，越来越多的老师都在充分利用多媒体设备进行教学，对传统的教学方式进行了改善，尤其是微视频的介入，更是很好地调动了学生的积极性以及学习热情，真正达到帮助学生提升审美能力的目的，为学生综合素质的培养打下基础。本文从三大方面阐述了微视频在初中美术教学中的好处与运用策略。

【关键词】  初中美术;微视频;优势;兴趣;想象力

随着现代科技的发展，生活中众多小视频软件的出现，让学生的业余生活丰富多彩。为了响应新课程标准的改革和顺应现代生活的要求，越来越多的学校配备了先进的多媒体设备，对传统的教学方式进行了有效补充。在教学中，我们应该灵活运用微视频，从而能更好地激发学生的学习兴趣，提升学习的效率，提高审美的素养，也能更好地对学生开展各项美术教育教学活动。

一、通过微视频的运用，发挥美术教学的优势

信息技术的发展与提升不仅改变了教学的方式，也让教学变得更加多姿多彩，在开展美术教学时更是如此。由于美术课程本身就是一门与色彩打交道的课程，特别在进行美术欣赏课教学时，教师常常会由于很难表达感到心有余而力不足。在教学中应用微视频技术进行教学，不仅有着更大的优势。将书本中枯燥的理论和文字变成微视频的播放，让学生在学习的过程中通过图文音效结合的方式来提高学习效率，更好地发挥美术课的美育职能。现在我们苏州地区在政府的大力扶持下，每个班级都配有一体机设备，每个学校还都配有未来教室，我们要充分利用教育资源优势，利用美术课的优势，更好地服务教育教学活动。

二、通过微视频的运用，激发学生的美术兴趣

在初中课程设置中，美术是一门副科，在学生眼里并没有多么重要。因此，在教学的过程中，教师需要充分调动学生，让他们感受到美术的乐趣，主动加入到美术课堂中来。由于美术是一门直观的艺术学科，将会对学生的感官带来刺激，不仅能够促成审美意识的培养，而且还能让学生的艺术细胞、想象力得到发展。在教学的过程中，教师需要利用美术的长处，通过微视频以及图片的方式刺激学生的视觉，激发学生的美术学习兴趣，最终达到帮助学生打下良好的绘画理论、绘画技能，达到审美教育的目的。

在教学《水墨交融写青山》的时候，老师就事先录制了山、石画法的微视频。通过教师绘画过程的演示，一下子就拉近了学生与山水画之间的距离。视频里起笔、运笔、关键处结构的讲解，让学生直观地了解书本上的树、石的绘画过程，打消了他们不敢画的念头，激发了他们尝试绘画的冲动，一个个跃跃欲试。而且微视频比较短小，课堂上可以反复播放，同时老师又适当地进行个别辅导。尝试体验之后，学生基本上都能完成作业，甚至有些树石画得很生动。个别同学充满自信，有继续画下去的想法。通过这样的方式进行教学，学生的学习兴趣提升了，而且还能萌发对老师的崇拜感，对传统山水画的探索意识，从而进一步让学生激发自身的学习主观能动性。

三、通过微视频的运用，提升学生的美术想象力

在人的智力活动中，想象力占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉。进行初中阶段美术教学时，根据学生的年龄特点和心理特征，要求帮助学生丰富想象力以及创造力。如何在美术课堂通过微视频的加入，让学生既学到课本知识，又拓宽眼界，提升他们的想象力呢？在教学《身边的物品》时，教师上课前可以制作一个微视频，将各种各样的生活物品还有很多跟这些物品相关的动漫动画剪辑成一个视频。导入新课时，首先播放视频，并且让学生们来猜测一下，这些物品除了生活中的实际使用，还能拿来做什么？你想怎么改变设计成新的物品？经过互动教学，学生知道了生活中的物品既有实用功能，还能经过自己的想法入画。教师又适时地出示自己的范画，然后再让学生利用身边的物品先进行绘画写生练习，再进行身边物品的创意绘画。初中的学生正好处在思维活跃的时期，很快就积极地参与到教学中来，展开丰富的联想。有同学创作了《会说话的铅笔》《万能书包》等有创意的作品。通过微视频的渗透教学，不仅将学生的日常生活与美术相互结合了，而且还真正达到了艺术源于生活又高于生活的效果。教学中微视频的合理利用，不仅极大地拓展了學生的想象空间，而且还能让学生的创新意识得到培养，更好地进行学生综合性素养的培养。

综上所述，在进行初中阶段美术教学时，教师需要灵活运用微视频的优势，在信息时代的背景下，通过微视频的介入教学，能够真正帮助学生激发美术学习兴趣。由于美术中所涉及的内容比较多，通过与微视频结合，能够让学生在更短的时间内看到更多的东西，真正使得教学的质量与效果得到提升，让初中阶段的美术课堂变得更加有趣有效。

【参考文献】

[1]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（04）.

[2]许可.我国中小学微课发展现状分析[D].江西师范大学，2014.

[3]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013（06）.

[4]胡宇航.智慧课堂背景下微课教学模式探究[J].考试周刊，2018（30）.