聚焦深度思维，提升英语课堂教学效益

叶海亚

【摘   要】  深度思维是加速学生知识习得的有利因素，也是学生智力发展水平的直接体现。在小学英语课堂上，老师需要关注学生的思维训练，注重运用丰富的学习资源和多样的学习手段，挖掘学生思维深度，提升课堂教学效益。

【关键词】  小学生;英语课堂;教学效益;深度思维

思维活动是一切学习活动的前提和基础，也是学生实现智力发展的必要条件。简单机械记忆知识的课堂教学不利于学生的智力提升，严重影响了课堂教学的效果。在小学英语课堂上，老师需要关注学生的思维发展，结合具体的英语学习内容，引导学生深入挖掘，激发学生独立思考，打造具有深度的英语课堂，提升英语教学的综合效益。

一、立足学生实际，深入挖掘学习主题

英语教学中的单元主题具有突出的现实性，与学生的实际生活密切相关，为小学生思维深度的训练提供了有力的支持。老师在开展小学英语教学时，可以从小学生实际出发，设置真实的情景，组织学生围绕主题进行交流讨论，促使学生对单元主题形成深刻全面的认识，让学生在锻炼英语语言技能的同时，也得到思维的训练，实现课堂教学的高级目标。例如，在学习译林英语6A的《Unit 3 Holiday fun》时，老师结合“假日乐趣”这个主题，引导学生思考：“I know well you all like holiday.Why？”有学生说因为可以休息，有学生说可以做自己喜欢的事。老师肯定学生的说法，激发学生对主题深入理解：“The meaningful things will bring you a lot of fun.”老师点拨学生，引领学生思维的方向。学生经过深入思考给出回答：“Reading can give me a lot of holiday fun.”学生在层层问题的引导下，深入理解主题，获得思维发展。

在围绕主题开展的探讨活动中，学生既要对主题进行深入思考，又要运用英语组织语言阐述自己的观点。老师依托这类课堂活动，有效训练学生的思维能力，加深学生对学习内容的理解，优化课堂学习效果。

二、围绕课堂目标，用心设计学习活动

多样化的课堂学习活动为学生创造了交换信息的机会，加强了对学生大脑的刺激，是挖掘学生思维深度的可行方式。老师在开展小学英语教学时，可以根据具体的课堂目标，用心设计恰当的学习活动，关注学生的交流与互动，加强对学生进行思维的刺激，使学生在参与活动中形成深刻的体验，促进学生思维能力的快速发展，增强课堂教学效益。例如，在学习译林英语6A的《Unit 7 Protect the Earth》时，老师组织学生围绕着“How can we do to protect the Earth？”进行小组讨论，并且做好记录，进行全班分享。学生在小组讨论中，积极发言，相互激发。“We can plant more trees.”一个学生说，“I agree with you.Green trees can give us fresh air.”还有学生说可以乘坐公共交通工具出行，节省能源，低碳生活。学生在讨论中将问题的认识引向深入。

多种多样的英语课堂学习活动是实现课堂目标的必要形式，为学生创造了分享信息、交流觀点的机会。学生在课堂活动中，通过与同学和老师的互动，丰富了英语知识，实现了思维活动的深入，提升思维深刻性。

三、联系教材内容，合理引入学习资源

学习资源的设计选用依据是学生的学习需要和学习内容。老师在开展小学英语教学时，需要对学习内容和学生情况进行清晰的了解，按照学生的学习情况和需求，扮演好学习资源设计者的角色，借助现在多种便捷的网络平台和信息技术，为学生提供优质的英语学习资源，激发学生独立深入思考，促使学生主动学习，训练学生的深度思维，培养学生综合能力。例如，在学习译林英语6A的《Unit 8 Chinese New Year》时，老师联系“Chinese New Year”这个核心内容，为学生引入了有关的学习资源，引导学生阅读。“There are some legends and customs.”老师说，“Lets know more about Chinese New Year.”学生在阅读后交流信息。“Chinese New Year has a long history.”一个学生说。在组织语言应用英语进行表达的过程中，学生开阔了视野，训练了思维。

联系英语教材内容，利用多种技术手段，引入科学有效的学习资源，不但可以丰富课堂的学习内容，而且能够激发学生的深刻领悟。老师对学习素材和教学手段熟练掌控，有意识地引入学习资源，促进思维发展，启迪学生智慧。

总之，在小学英语教学中，注重学生的思维深度训练，不仅能够提升学生英语成绩，发现英语语言能力，而且可以真正获得智力发展，让学生终身受益，最大化地实现英语课堂教学效益。老师需要改变以知识学习为主要目标的教学形式，关注学生思维品质的提升，采取多种手段，精心选用素材，引领辅助学生的思维发展，实现高品质、高效益的英语学习。

【参考文献】

[1]杨扬.小学英语有效课堂活动的开展[J].中华少年，2020（06）：65-66.

[2]蓝凤莲.小学英语课堂中的情境教学[J].校园英语，2020（05）：133.