生活视野下小学数学教学模式探究

谢厚帮

(广西钦州市钦南区久隆中心小学 广西 钦州 535000)

在当下的教学中，教师的教学模式逐渐得到社会各界人士的关注。由于现在的小学生比较聪明，也比较活跃，传统的灌输式的教学模式已经不能满足当下学生学习和发展的需要，传统的教学模式枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。虽然学生的年龄在不断的增长，学生也比以前要聪明，但是学生学习到的知识却内有增长，因此，教师将生活化的教学模式引入课堂中，来不断的吸引学生的注意力，进而提高学生的学习能力以及课堂教学效率。

1.生活视野下小学数学教学模式的重要性

1.1 有利于帮助小学生转换思维方式。数学是学生在上学阶段学习的一门重要的科目，也是一门培养学生思维方式的学科。在小学数学教学中，利用生活化的教学模式，有利于学生学习和掌握数学知识，帮助学生转变思维方式。因为小学生都对零食感兴趣，那么学生就可以将难以学习的数字比喻成零食，比如巧克力、薯片、糖果等，来方便学生记忆。

1.2 有利于加深学生对数学知识的理解。在人们的日常生活中，动物卡片、带有数字的图片以及各种有趣的图片随处可见，处处都体现了生活化的数学教学模式。教师将一些学生的生活用品引入到课堂教学中，有利于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对数学学习的兴趣，进而加深学生对知识的理解和掌握。

2.生活视野下小学数学教学模式的策略

2.1 将数学知识与实际生活相结合，引导学生探究数学规律。数学是一门与实际生活有着密不可分的联系的学科。在实际的课堂教学中，教师将数学知识与实际生活相结合，引导学生探讨其中的规律，进一步解决实际生活中的问题，不断的激发学生探索知识的欲望，有利于提高学生的学习能力。例如，教师在为学生讲解《圆周率》时，没有直接告诉学生圆周率的值大约是3.14，而是在上课前为学生准备了自己制作的大小不一样的圆，然后让学生用自己的方法得出圆的周长和直径，然后用周长除以直径，并将这个数值记录下来，结果学生发现，得出的数值都在3.14左右，在课堂的最后，教师让学生阅读《祖冲之与圆周率》。这时，学生就会发现，圆周率就是这样被发现的，利用这样的教学模式，不仅仅激发了学生对数学的求知欲望，还在一定程度上增强了学生的民族自豪感。

2.2 利用小学生的学习兴趣。在小学数学教学中，学生会学习到很多的符号以及这些符号的用法，有的符号学生很难区分，学生就会利用背诵的方式来记忆。例如，学生对“<”、“>”记忆混淆，应用时存在一定的难度，这时教师为学生编了这样的一个顺口溜，来方便学生记忆：“大于号，小于号，两个朋友一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字在中间，谁大就对谁开口笑。”小学生有很强的背诵能力，在数学教学中，背诵在一定程度上有利于激发学生的学习兴趣，因此，教师很顺利的就将学生的这个问题解决了。比如，在遇到时间的问题时，教师可以将时、分、秒说成“小小报时家”，在遇到钱的问题时，教师可以将元、角、分说成“小小售货员”等，教师利用这样的方式，来不断的激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习能力。

2.3 利用简单的生活角度学习深刻的数学知识。在小学数学教学中，需要学生理解和掌握的知识比较多，而且还很琐碎，不容易记忆，教师对应该用什么样的教学模式以及教学方法也常常处于一个探索的阶段，生活化的教学模式得到大家的认可。因此，教师在教学的过程中，充分发挥自身的引导作用，将复杂深刻的数学知识简单化，从而让学生学习和掌握学习方法和技巧。例如，教师在为学生讲解《时间单位换算》时，小学生对于时间没有概念，所以学生在学习这部分知识时也比较困难，甚至有的学生不愿意学习这部分知识，教师为了让学生更好的学习这部分知识，让学生发挥自己的想象力。比如，蚂蚁爬一步是一秒，刚出生的小猫走一步是一分钟，哥哥走一步是一个小时，蚂蚁爬60步等于小猫走一步，小猫走60步是一个小时相当于哥哥走一步。以2小时38分45秒为例，相当于蚂蚁爬了45步，小猫走了38步，哥哥走了2步。同时，教师可以为学生这样的问题，假如哥哥走1步，小猫走35步，蚂蚁爬25步，那么蚂蚁一共需要爬多少步？，最终学生得出答案，然后学生会根据时间换算的原则，将时、分、秒转换出来。教师利用这样的教学模式，可以将复杂的知识简单化，有利于学生理解和掌握。

3.结束语

在小学数学教学中，教师应该根据学生的实际情况以及新课程改革的标准，不断的转变自己的教学理念，将教材中的知识与实际生活相结合，调动学生学习的积极性和主动性，让学生学会合理利用自己所学的知识，有利于提高学生的学习能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。