小学习作教学指导策略谈

○ 武威市凉州区东关民族小学

小学生写作文时常常会遇到无话可说、无章可循的情况。笔者在多年的作文教学实践中，主要从以下两个方面让学生爱上写作文。

一、指导学生多渠道积累素材

1.学会在日常生活中积累素材。“生活就如泉源，文章犹如溪水。”叶圣陶先生的这句话，生动地指明了生活与写作的关系。教师应经常性、有计划地让学生投身于大自然的怀抱中，感受祖国山河的壮丽秀美；观察花草树木、自然景观的四季变化；让学生亲身体会生产劳动的甘苦和生活内容的丰富；了解社会局势的变革和风土人情的特色……当然，在生活积累的基础上，还要启发学生把生活素材转变为作文题材。如，要求学生写《我学会了……》的半命题作文，可事先让学生学做饭、洗衣服、钉纽扣等，并记下学习过程，然后，完成作文。这样，学生写起来就很容易。作文教学中，笔者尽力鼓励、引导学生开展丰富多彩的课外活动，如，“故事会”“演讲比赛”“科学小实验”“课本剧表演”等。学生从“生活百科全书”中学到了不少知识，写起作文可谓水到渠成。

2.学会在课外阅读中积累素材。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生长期坚持课外阅读，犹如蜜蜂博采百花，酿成醉人蜜，必能汲取人类语言的精华，开阔视野，发展思维，形成语感，从而确切地表达自己的真情实感。具体教学中，笔者通过以下举措，引导学生积累素材：（1）发动学生每人带几本课外读物以建立“班级图书专柜”，让学生在课余阅读。（2）要求每位学生建立“作文宝库”，专门摘抄优美句段，写读书心得，并相互传阅，或在班上朗读，供大家品评。（3）要求学生无一日不读课外书，并坚持写读物的“内容提要”，在班上朗读自己认为好的文章。（4）每天利用课前几分钟，让学生发布“报纸新闻摘要”。正因为这样，笔者所带班级学生几乎没有不喜欢写作文的，而且他们的写作水平提高很快。

3.学会运用多媒体等电教手段拓展素材。小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理性。儿童对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣，针对这一特点，笔者常常利用电教手段进行作文教学。（1）配乐。如，指导写《秋天的校园》时，笔者播放了符合时令特点和校园特色的音乐，引导学生观察，并配乐讲解，学生的激情被调动了起来，这篇作文写得精彩飞扬，引人入胜。（2）出示图片、视频等。如，写《小燕子》时，笔者出示了小燕子的外形、飞行、捉虫、栖息的图片和视频，化静为动、化难为易、寓教于乐，加以适当点拨，学生不但写好了《小燕子》，而且掌握了状物的一般方法。（3）多媒体积累素材。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，能将文字、图片、声音等多种媒体结合为一体，可把学生带进形象、生动的教学情境，使学生的多种感官受到刺激，思维能力得到发展，并加深对事物的了解。

二、重视写法指导，落实主体地位

1.提高作文指导课的质量。每次作文指导课，都要突出训练重点。笔者根据学生作文的实际，从审题、立意、选材、谋篇布局、表达方式、文章中心等方面选择其一，加以适当指点，然后让学生依此进行作文，逐步形成能力，取得了“一课一得”的实效。

2.重视阅读教学的示范作用。阅读是作文的基础，课文为学生提供了写作的示范和借鉴，作文“怎么写”的问题，应在阅读教学中有机渗透。学习课文时，笔者常常引导学生揣摩、体会、归纳作者的创作思路，这样，学生不仅可以学到作者写人叙事、写景状物等方法，而且能够形成诸多新观点和独特认识。在此基础上写作文，他们的作文更具创造性。必要时，还可巧借文章的思想内容进行仿写训练。教师可引导学生按照仿写→改造→创造的步骤，有目的、有计划地完成课本上的小练笔。例如，笔者在指导学生阅读《小虾》的过程中，适时引导他们学习本文的写作方法：（1）抓住小动物活泼、可爱的特点，从几个方面具体而真实地加以描写。（2）采用拟人的手法、生动的语言，充分表达对小虾的喜爱之情。学生们兴致很高，纷纷描述自己喜欢的小动物，进而写出了生动形象的好作文。

3.重视作文讲评，校正作文偏差。作文讲评，不仅仅是给本次作文分出优劣，作出评价，更重要的是指导学生自行修改习作。笔者在总体评价学生作文的基础上，适时选择典型作文，以是否符合本次作文要求为重点进行讲评，与学生一起分析“佳作”的成功之处和“病文”的问题所在，让学生说说该怎样给“病文”动手术，然后让学生对照评语，分析自己习作的成功与不足之处，自行修改作文。