“核心素养”理念下的高中地理教学策略初探

李志鹏

(西藏日喀则市拉孜高级中学 西藏 日喀则 857000)

传统的启蒙课堂教学正在逐渐被以质量为导向的教育模式取代，特别是在高中地理教育中。为了形成教育活动的核心，改善学生的地理知识积累状况，同时体现着人文精神的教育问题，最终还是促进学生地理的核心素养提高，以此来帮助学生全面的发展。同时根据学生的实际学习进程和状态，以及学生对地理知识的理解及学习习惯，制定相关的教学计划和方案。在高中地理课堂教学的具体实现过程当中，教师应该充分的反应并且引导学生树立地理教学的核心素养。本文使用“核心素养”找出高等学校地理教育的战略，期待今后对高等学校地理教育的支持。

1.创造真实的地理状况，培养学生的学习热情

学习的积极性和热情是学生继续学习和进步的主要动力，也是现在教育的重要内容。特别是在高中地理教育中，在核心素养的基础上培养学生对学习的兴趣和热情是课堂上教的所有教师的责任和义务。作为高中时代的地理学教师，需要在信息技术的帮助下，将地理知识转换成生动的图像、声音、视频，创造教育实践中鲜明的地理条件，提高学生对地理学课程的兴趣，培养学生对学习的热情。同时，加深学生对地区的理解，即地区认知。地区认知是地理学的基本认知方法意味着分析、说明和预测地区系统特性和人与土地关系问题的方法和能力。通过掌握地区认知的方法，形成从地区角度理解地理现象的意识和习惯，通过地区综合分析和地区比较理解地区特征和土地关系，形成适应地区状况的地区开发概念。主要重点是如何充分利用图纸，加强方法指导，培养学生的读取、描绘、习惯运用，培养学生正确获取描绘信息的能力。

例如，在“行星地球”的教育过程中，我们使用信息技术来播放关于宇宙、银河系和太阳系的教育视频，了解太阳系行星之间的距离关系，使学生对在生动的情况下学习地理学知识感兴趣。

2.让地理知识融入到学生生活，做到学有所用融会贯通

地理学作为高等学校教育系统中占很大比例的领域，是人们关于物理地理学和人文地理学的知识概括和引导，在实用上具有很强的应用性。因此，在“核心素养”的概念下，加强高等学校地理教育内容的生活，即地理知识与实际生活的关系，将地理知识的重要性理解为实际生活，将该地理知识应用于现实生活，解决各种问题是有一定的必要性的。例如在“城市和城市化”的教育过程中，以当地人口移动和城市化为例，以北京、石家庄等城市为例，说明城市内部的空间结构。

3.在相互学习交流中抒发己见有所获得

在创新地理教育的实践中，群体交流和合作学习的方式可以培养学生的实践探索和学习能力。例如，在“区域经济发展”中的“区域农业开发”的教育实践中，以小组交流和合作的形式进行了调查研究。将学生分为3-5个小组，明确地区降水量、气温、土壤肥沃度、地形等各自的作用，调查地区为农业经济地区。因而，在合作交流的过程中，为了深入理解自然因素对农产生态系统的影响，可以进行实践性的调查学习。

4.构建地理知识网络系统，引导学生逻辑化思考

地理学是学生认识世界的重要一步。学习好地理，可以帮助学生建立对这个世界的认知，为学生未来的发展奠定一个良好的基础。在如今对核心素养要求越来越高的教育中，不单单要提升学生对地理知识的掌握水平，更要让他们学习在学习地理过程中运用的思考能力和逻辑思维能力，把他们应用发展到以后的学习中。从科学的角度来讲，地理这门学科不仅仅不仅仅是级学生认识世界的重要来源，更是帮助学生们发展自己的自制力，培养他们的逻辑思维能力的绝佳方式。以此来提高他们的核心素养，做到全方位发展。

5.在课堂教育过程中注意教学评价，促进学生核心素养的发展

课堂评价其实是高中地理课堂教学过程中中非常重要的一部分，直接影响到师生交流的建立关系，以及教师的教育差距和工作进程。因此，课堂教学评价是高中地理“核心素养”概念下不可避免的要求。注意学生的客观评价和实际教育中的指导和说明，特别是在信息化时代学习自我评价和自我启发，同时注意使用正能量激励的教育语言，来培养学生对学习的自信。

6.结语

目前，在高中地理这门学科核心素养的整体风向下，地理的相关知识教学内容，需要结合学生的实际生活情况，并且在教学过程当中要生动的进行展示相关的地理图片，帮助学生更好地了解地理知识，构建地理知识系统，同时提高学生的逻辑思维能力。最重要的是在整个核心素养的概念下，促进了地理课堂教育的实践性，使当代高中地理课堂教学更有效。