试论高中物理高效课堂的教学方法

格桑格列

(西藏日喀则市江孜高级中学 西藏 日喀则 857000)

引言

新课程改革的不断深入对高中物理教学提出了更多要求，物理教师不仅只授予学生课本上的知识，更应该注重以学生为本，注重课堂探究，借助于现代信息技术为课堂并注入全新的教学内容，激发学生的学习积极性，创建出活跃和和谐课堂氛围，打造出高效的物理课堂。因此，如何在新课程改革背景下改革教学内容，采取有效手段构建高效、活泼的高中物理课堂，已成为教师面临的主要问题。

1.高中物理课堂教学存在的问题

1.1 教学理念限制。高中物理教育发展进程较为缓慢，而随着新课程教育改革的不断深入，其教学模式和教学手段也发生了极大的变化，然而仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，传统的教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中能让学生学到较多知识，但这并不有利于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及思维方式，学生长期这种模式下学习还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性，其创造性思维和逻辑思维受到极大的限制。

1.2 教学方式限制。在传统语文教学过程中，教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生自主学习的能力，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，最终大大降低他们的学习积极性。此外，教学内容局限也是一大问题，在当下物理教育考试中，考试内容只有笔试没有面试，所以教师一般就会根据考试内容来对学生进行针对性教学，这种教学仅仅注重于理论知识而大大忽略了将理论付诸于实践，最终使学生只会“纸上谈兵”，课堂上学习的内容无法应用到日常生活中，物理学习实效性较低。

1.3 不注重实验探究。实验是高中物理的重要组成部分，然而当下的物理实验是按照教师既定的实验步骤进行实验验证，而很多学生更多的是注重结果，忽略对实验过程的思考，更多时候是抱着看热闹的心态探究实验，培养出的只是学生对实验的操作兴趣，无法真正引发学生内心的思考和探究欲望，久而久之，学生也会逐渐散失对物理实验的兴趣。其次，当前的物理实验教学更多的是“看实验、听实验、验证实验”，而随着新课程改革的深化，这一新现象有了较大的改善，但是教学效果仍是和教师演示、学生看实验并无差别。

2.高中物理高效教学的策略

2.1 转变教育模式，注重实践探究。高中物理课本上的知识对于学生而言，其理解存在一定的问题，所以，实践教学模式就是为了学生能够真切感受到物理知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，要知道物理本身就是最前端的产物，是集人们的智慧、在不断探索和创新过程中产生的智慧结晶，让学生跟进时代的步伐，不会因为物理知识理解难度而对它产生抵触感。比如，在高中物理自由落体运动的实验中，我们都知道物体的自由落体过程中会受到其他“力”的影响，学生对于这部分的知识掌握程度较高，然而在具体实验过程中还需要考虑空气阻力的影响，如果不能排除多方面因素，那么实验过程就是不具备说服力的，通过这样一个简单的实验，让学生明白物理的严谨性，并通过学生的实践操作，掌握自由落体定律的具体过程，教师再就他们存在的问题进行一对一的指导，指出其创新之处和不足之处，不足之处在于学生对各种外界因素没有充分考虑，创新之处在于学生充分考量了不同因素对实验造成的影响，学生思维异常活泼且开阔，对于学习优良的学生，给予积极鼓励，如此一来，学生的创新积极性大大增加。

2.2 创建合适的教学环境，加强实验教学。物理实验对于提升物理教学效率的重要性不言而喻，物理实验教学对于学生实际上是一项充满吸引力的课程，教师要充分意识到这一点，在课堂上携带一些物理实验仪器等增加对学生吸引力的教学物件，这些器材不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性。另外，教师还可以在课堂上加入一些新颖的题材和内容，充分提升他们的学习兴趣，让他们能够更好的运用物理知识，全面提升他们的知识应用水平和创新能力。通过这样一种实践、探究、创新为一体的实验活动，极大地激发学生的求知欲，并在探究过程中，加强物理知识的实践应用。

2.3 利用多媒体技术，构建趣味性的课堂氛围。提升物理教学效率的关键在于创建出良好的课堂氛围，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来。例如在“动能定理”的教学中，教师首先可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理，然后利用多媒体技术将知识点勾选出来，让学生在上课前就已经对实验有一个初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，这一方式同样能在一定程度上让物理教学充满趣味，提升学生的学习积极性。

3.总结

没有经过情感强化的加温将会让知识变得冷漠，没有扣人心弦就会很快遗忘，构建出高效的物理课堂的关键在于让学生加深对课本知识的印象，培养其探究意识和创新意识，在新课程改革背景下，物理教师应该充分挖掘可利用资源，以及教材的活动因素，让课堂教学组织形式和新颖的教学方式相互结合，构建出以学生为主体的教学课堂，让学生真正的活跃起来，达到全面提升教学效率的目的。