基于教材的小学英语拓展阅读教学研究

徐 燕

(江西省德兴市绕二中心小学 江西 德兴 334223)

阅读是学习英语或其他语言科目的重要组成部分。这是提高学生语言能力的重要教学方法。阅读代表了一种有效发展学生学习能力的方式，可以满足学生在英语和阅读方面的基本需求。小学生的英语阅读能力是非常重要的一个学习科目，也是一种非常重要的教学方法。如果教师熟悉拓展阅读的方法和内容，就会极大程度上发挥基于教材的小学英语拓展阅读教学的作用。除此之外，如果教师可以创造性地使用英语书籍，然后再基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学，让学生能够系统地吸收英语知识，并将他们的日常情感和生活经验融入其中。

1.基于插图拓展教材内容，开展英语拓展阅读教学

在小学生这个年纪段，他们的思维表现出与成人不同的学习特征。他们更有可能具有思考和交流问题的感性思想，尤其是那些易于理解，管理或熟练管理的问题。因此，典型的有的英语教学太过于死板，不适合学生发展和学习，在这方面，老师应着重于理解学生的“客观思维和认知规律”，并随着阅读的进行灵活运用基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学方法来吸学生的注意力。通过基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学模式可以提高和扩展学生对阅读主题的理解，最终提高学生的阅读技能。例如，在教学Seasons这一单元时，针对“spring”通过基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学这种教学方法，老师可以非常仔细地指导全班学习教材中有关“spring”插图的一些显著特征，如“warm”和“windy”等，除此之外，这种教学模式还鼓励学生进行积极思考，进一步在教学过程中提高学生的互动积极性。在教学过程中，老师可以问学生问题“Is the word in the picture? Can you find out?”将生动、形象的“spring”画面与它有效地有效地激发了学生的阅读兴趣。除此之外，教师可以通过基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学为学生导入阅读知识，如以“My Favorite Season”为拓展阅读的主题，基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学的教学模式还能帮助小学生对图像或文本进行讨论。进而激发学生对拓展阅读教材的兴趣，如有的学生说“I like winter best,because I can make snowmen and have snowball fights...”学生通过基于教材的小学英语教学上拓展阅读的模式来学习英语词汇，绝对是非常有效的[1]。

2.基于表格梳理教材内容，开展英语拓展阅读教学

在组织基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学内容以提高阅读教材的强度和生命力的过程中，教师需要有效地使用多媒体技术来收集该教学内容，只有这样，才能在将知识呈现给小学生时，有组织进行教学，让学生可以理解和内化与英语有关的知识。然后可以对英语知识进行分类，让学生可以逐步学会实用英语知识。例如，在教学完ask and answer部分知识后，当学生复习到阅读材料的这一部分时，老师可以要求学生组织和总结课文内容，进一步系统地将会学生语法知识和其他知识要点。这使得老师和设计内容更加丰富，也能让学生学习和掌捤“what”“how”“when”和“who”等英语单词的用法及对应的回答内容，出除此之外，通过这种方式，学生可以使用各种基本学习技能来锻炼自己学习英语的能力。除此之外，通过基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学的模式，这使教师可以探索阅读材料，以教给学生如何阅读和学习。总体来说，这种教学方式不论是对于学生还是老师来说，都是非常重要的[2]。

3.基于话题激活教材内容，开展英语拓展阅读教学

阅读作为英语学习的主题，可以有效提高学生的英语阅读能力。特别是，它可以通过定义各个阅读主题。并从小学生的``兴趣''为基本点开始，最终扩展相关的阅读材料，进而激发学生对阅读的兴趣，所以，将其纳入拓展阅读的教学中，可以极大程度上帮助学习英语。除此之外，考试通过这种教学方式，还可以使用各种阅读材料来适应学生的爱好和喜好，这在提高学生学习热情让更容易。

例如，在教学A PE lesson期间，随着基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学模式的发展，老师可能会以小学生更感兴趣的“Sports”为话题主题，指导所有小学生参加他们喜欢的英语主题学习中。比如，教师可以基于“Sports meeting”阅读材料，借助“What can you do in the sports meeting? I can play...”等句式的应用，进一步增强学生的热情和口头表达的热情能力，对于教师来说，也可以通过例如“Do you like this sport? Why? ”“Suggestions for this sport project?”等问题来促进阅读和交流，除此之外，老师可以指导学生利用“can”等一些情态动词，然后再结合自己的实践经验，自由表达自己。总的来说，这种基于教材的小学英语教学上拓展阅读教学不论是对于老师还是学生来说，都是非常有效的课程开发模式[3]。

4.基于情感升华教材内容，开展英语拓展阅读教学

拓展阅读除提高上述教育效果外，教师还可以根据自己的教学模式和小学英语课本的内容，提高教育阅读的效果。通过活动拓展阅读可以有效地整合学生对学习的兴趣，从而提高其英语阅读的完整性。小学生的好奇心和求知欲与英语教学之间存在非常重要的联系，英语的学习已经可以提升到帮助孩子有效地进行情感交流的层面，而不仅仅是英语阅读的认知过程。因此，通过扩展英语阅读教学，教师可以根据英语阅读材料动员小学生的情感体验，并与学生建立情感联系，进而帮助学生更好地进行学习[4]。

例如，在教学期间，教师可以“mother” “father”和“sister”等词汇为核心，进而帮助学会用英语需要来熟悉自己的家庭成员。还可以通过举例子的方式来帮助学生加深印象和巩固知识。如“She is my mother.She is not Tall but she works very hard...”等，这些英语知识可以有效地激发学生对“Family”的情感。然后老师通过让学生阅读The Happy Family等一些拓展性阅读材料，就能进一步极大他们对阅读的兴趣，也能进一步提高他们的阅读性能。

5.结语

简而言之，英语拓展阅读的教学是提高小学生英语语言能力的有效方法。为了正确地进行基于拓展阅读的阅读学习，教师可以根据传统的教学模式加以改进，然后进行教学。