初中物理课的互动教学策略分析与研究

左争刚

(陕西省咸阳市乾县长留初级中学 陕西 乾县 713300)

随着互动教学模式的不断发展，在初中物理课堂教学过程中，合理有效的融入互动教学模式打破了传统教学模式带来的弊端的影响，创新教学模式，让学生把所学到的理论知识更好的运用到实践中去，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，有利于提升物理教学质量和教学效率。初中物理互动教学模式在教学过程中的合理运用是将物理学习资源进行合理有效的整合，充分发挥互动教学形式的优势，让物理课堂教学更加丰富多彩，让学生更加积极主动地进行学习。

1.利用提出问题创设情景

在初中物理教育教学过程中，教师可以使用提出问题创设情景的教学方式和方法，让学生更加积极主动的投身到物理学习中去，提高学生的学习兴趣，让学生对于物理知识有更加全面的理解。物理知识与其他学科知识相比较来说，具有很强的抽象性和复杂性，学生理解起来是非常困难的，教师在物理教学过程中，可以根据学生的实际学习情况以及对于知识的掌握情况，提出学生不陌生的问题，让学生积极主动的参与到学习中去，使问题更加具体和直观，让学生可以全心全意的进行物理学习。学生在交流探索的过程中，有利于培养学生自主学习能力和思维创新能力，加强学生之间的团队合作意识，充分发挥学生主动性让学生积极的学习，使学习兴趣越来越浓厚。

例如，在苏科版九年级物理教材“磁体与磁场”学习过程中，物理教师在教学过程中可以充分利用学生都喜闻乐见的问题情景，如，将吸铁石和曲别针放在离得比较近的位置，观察其中的变化。学生就会产生好奇，曲别针为什么被吸铁石吸走，而不是原地不动。曲别针受到什么因素的影响，这就是磁体和磁场?然后教师可以通过展示橡皮泥、塑料尺、铅笔、小刀废铁片，磁铁等图片进行展示，并提出问题:橡皮泥为什么不会产生磁场?两个吸铁石放在一起会是什么样的反映?为什么废铁片和小刀就会和吸铁石产生吸引?什么是磁场?你自己对于磁体与磁场是怎么理解的?实际生活中都有什么物品可以产生磁场?这一系列的问题就会引发学生的深思，让学之间开始展开积极的讨论和研究，学生会根据自身的观点来列举出最有力的证据。这种教学方法有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到物理学习中，进而提升学生独立思考能力。

2.创新实验教学方式和方法

2.1 提高实验教学质量。在初中物理教育教学过程中，实验是物理学习不可缺少的知识点，实验教学方式也是教学过程中不可或缺的，教师应该建立健全相关的实验评价机制，充分发挥评价教学的重要作用，让物理实验教学更加具有科学性和直观性，提高物理教学质量，进而提高物理实验教学水平。物理教师在教学活动中进行实验过程时，要重视物理教学内容，切莫脱离物理教材知识，提高学生在实践中的应用能力。

例如，在“电路连接的基本方式”这一实验学习过程中，教师可以帮助学生做一些简单的生活中常见的实验，将电流表和小灯泡放在桌子上，然后使用导线将小灯泡和电流表串联起来，可以看到小灯泡发亮，有的同学不亮。教师可以引导学生进行交流讨论，鼓励学生做更多的尝试，直到小灯泡完全亮起来。在物理教学过程中，有利于提高学生动手实践能力，增强学生自主学习能力和思维创新能力，加深学生对物理知识的理解，进而提升物理教学水平。

2.2 转变教学模式。其实教学过程中的实践性就是对于生活现象的展示，如果教师在教学中只是重视书本知识，教学效果是很难得到提高的，不利于学生更好的掌握知识。所以，初中物理教师在进行实验教学过程中，可以使用先进的多媒体技术提高教学质量，更好的解决学生对于物理学习所产生的厌倦情绪。教师在教育教学过程中可以使用微视频、PPT制作等方式提高学生注意力，将物理知识更加生活化，加深学生对于物理知识的理解。

例如，在“核能”学习过程中，学生对于核能在实际生活中的运用不是很明确，教师可以在课余时间搜集有关资料，制作一个简短的微视频或者是带领学生观看有关核能的相关视频等方式帮助学生更好的了解核能相关知识，让学生更好的掌握物理知识，提升物理教学质量和教学水平。

3.结语

综上所述，在初中物理教育教学过程中，教师要尊重学生主体地位，提升学生学习兴趣同时教师也要不断创新教学模式，提高学生思维创新能力，初中物理互动教学模式有利于提高教学质量，使教师和学生之间形成和谐的关系。