基于核心素养视野下初中物理教学策略探究

滕福球

(广西南宁市第四十五中学 广西 南宁 530000)

引言

随着教育事业在社会上拥有越来越重要的地位，人们对教育事业的关注度也越来越高，越来越注重对于教育事业的改革。物理对于初中生来说是一门刚刚接触的学科，但是，也是一门非常重要学科，所以，这就要求初中物理教师要努力去探究与创新物理教学方法，促进学生更好地去掌握物理知识。

1.创设问题情境，发展学生的科学思维

科学思维是初中学生需要具备的一个很关键的核心素养。而创设问题情境有助于激发学生们的学习兴趣，从而能够更加容易地使学生们形成科学的思维。这就要求初中物理教师在教学的过程中积极地去为学生们创设问题情境，就比如可以以提问的方式来激发学生们的学习兴趣从而能够更好地用科学的思维去思考物理课本上面的知识。

例如：教师在讲解人教版八年级上册物理第一章“声现象”的时候，教师首先为学生们提出了这样一个问题：同学们，你们认为声音是在液体中传播地最快呢还是在固体中以及在气体中呢？同学们普遍认为声音在气体中传播地最快，因为气体最轻我们平时都看不见，摸不着，气体不会阻碍声音的传播，所以，声音在气体中传播得最快。但是，教师告诉学生们正确答案是声音在固体中传播得最快。于是，这个反差成功地激起了学生们的学习的兴趣。这样一来，不仅告诉了学生们要去用科学与理性的思维思考问题，而不是仅仅凭借自己的直觉去回答问题，而且还有助于提高课堂教学的效率。

2.联系生活实际，鼓励学生们积极进行实验探究

实验探究也是初中生在物理学习中需要具备的一个非常关键的核心素养。物理是一门与生活息息相关的课程，所以，教师在物理课堂的教学中要去多多联系生活中的实例去讲解物理课本上的知识。除此之外，还要鼓励学生们去运用他们所学过的物理知识去解决实际生活中的问题，这样一来，不仅有助于他们提高对物理知识学习的积极性与主动性，而且也有助于他们对物理知识的回忆与巩固。

例如：教师在为学生们讲解人教版九年级物理第十三章第四节“浮力”的时候，教师在讲桌上面放了一盆清水，讲一个纸质的小船放到盆里面，学生们能够十分清楚地看小船漂浮在了水面上。于是教师问学生们，纸有重量吗？同学们异口同声：有质量。教师说，就像咱们以前学过的知识，只要它有重量，那么它就一定受到一个向下的重力，按理说，这个小船应该沉到水底才对，那么为什么它会漂浮在水面上呢？同学们都哑口无言，于是，教师告诉同学们是因为小船还受到了一个水给它的向上的浮力，所以，它能够漂浮在水面上面而不是沉到水底。就像我们平时见到的船只都是浮在水面上的，也是同样的道理。通过这样与实际生活的联系学生们能够很容易理解物理课本上面关于浮力的知识。

3.结合学生的不同需求，提升核心素养

运用针对性的方法要求教师能够十分清楚每一位学生的特点。只有教师能够做到了解每一位学生，知道每一位学生不同的需求，这样才有助于教师能够有针对性地去培养学生们的核心素养，而不是“一锅端”。所以，这就要求教师在平时的教学中要去多多发现学生们的需求以及找准合适的机会去帮助他们鼓励他们，这样才能使每一位学生都能够在物理这一门学科的学习上面有很大的提高与进步。

例如：教师在讲解人教版七年级下册物理第五章“电流和电路”的时候，教师通过近期的课堂表现，发现小红同学在课堂上表现得没有像刚刚开始学习物理的时候那样地积极了，于是教师主动去找小红身边的同学去了解情况，据小红的同桌同学反映说，其实小红在上物理课之前已经做好了充分的预习工作，但是由于她本来就很内向而且上次物理考试考得又不太理想，所以她就不想在物理课堂上发言了。于是，教师在课堂上主动将小红同学叫起来发言，首先表扬了她一番，教师当着全班同学的面，夸赞小红同学每次上物理课之前都会做好预习工作，这是一个值得大家去学习的好习惯，然后，又让她为大家分享了自己预习这一章的时候遇到的难点以及有疑惑的地方，并且要求她谈谈自己预习的心得体会。小红同学经过教师的鼓励与夸奖，也敢于去向同学们分享自己的看法了，敢于去在班级里面积极主动地去发言了，通过教师的这一举措，以前那个上课积极配合老师积极回应老师的小红又回来了。

结语

综上所述，在核心素养视角下，初中物理教师的教学应当摒弃传统的灌输式的教学方法，积极主动地去吸收新的知识以及运用新的教学方法与手段，去有针对性地提升学生们的核心素养。