小组合作构建初中化学高效课堂

徐贵富

(甘肃省陇南市文县堡子坝初级中学 甘肃 文县 746400)

众所周知，在新课改以前，很多教师都喜欢采用灌溉式教学法，即教师单方面的向学生讲解知识内容，而且，他们在教学过程中很少会在课堂上与学生互动，也基本不管学生是否能接受或者是完全理解与掌握教师所讲的知识内容。这种教学方式不仅会严重影响学生的学习效率和质量，同时也会影响到教师教学的效率与质量。但是，当小组合作教学法运用于化学课堂后，一切都有了很明显的变化，学生的学习积极性和自主性都被提了起来，这也就使得化学课堂也开始变得更加高效了。

1.将小组合作运用于课堂中

随着新课改的不断推进，我国的教育事业发生了很大的变化，而化学这门学科的教学方式更是在教师的不断探索和总结下，变得越来越完善，这也就使得化学课堂教学随之变得越来越高效。所以，当教师在采用小组合作教学法进行化学教学时，一定要注重学生在课堂上的主导性，确立他们的主体地位，这样既可以培养学生的核心素养，还可以去构建初中化学高效课堂。当然，教师在课堂组织学生进行小组合作时，可以从旁引导他们学习，有时也可以对他们进行适当的指导和鼓励，进而达到提高课堂的教学效率的目的。例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》的教学时，教师可以先将学生进行科学合理的分组，然后让他们以小组的形式去进行思考：“我们周围的空气中有哪些气体？解释其中一些气体的来源有哪些？”等他们小组讨论完后，教师可以让各小组分享他们讨论的结果，看看那个小组的思考更加全面、广泛，小组分享完毕后，教师可以对他们进行一定的评价和总结，对那些表现好的小组教师可以给予奖励，不好的小组也要适当的鼓励。这样既可以增加学生的学习积极性，培养他们的思考和分析的能力也可以促进学生之间的交流，增进他们的感情，还可以活跃课堂氛围，提高课堂的效率。

2.运用小组合作联系实际生活

实际上，很多的化学知识都与生活息息相关、密不可分，所以，教师在进行教学时可以联系实际生活，着重讲解与生活相关的化学知识，这样也可以让学生讲所学的化学知识合理的运用到生活中去，解决生活中可能会遇到的一些问题。这样不仅可以帮助同学们理解和掌握所学的化学知识，也可以锻炼学生的动手实践能力，帮助他们顺利解决生活问题。例如，教师在进行人教版初中化学九年级上册第七单元第二课“燃料的合理利用与开发”的教学时，教师可以先让同学们根据之前所学的知识分小组开展讨论以下问题，如：“物质燃烧需要什么样的条件？火焰温度的高低是否会影响物质的合理利用？”等。等同学们完全理解这些知识后，也就可以联系实际生活，了解生活中的中火灾发生的原因以及消防员采用灭火器灭火的原理。运用小组合作教学法联系实际生活可以让他们更好的掌握所学的知识内容，也更能吸引学生的注意力，提高学生学习效率，同时让教学也变得更加高效。

3.将小组合作运用于实验中

都说：“实践是检验真理的唯一标准。”由于化学这门学科中有很多的理论知识，所以，它也需要对应的化学实验去证实这些理论。对于，学生来说，做化学实验是一件非常有意思的事，也很能激起激起的学习兴趣，但是，很多学生做化学实验的时候都会比较随意，很少会去了解实验应该注意哪些步骤和方法，这也就很容易导致实验失败，甚至是造成实验爆炸。为了避免这种情况的产生教师可以将学生分组，让他们之间相互督促、相互帮助，这样不仅可以帮助同学们掌握实验的步骤和注意事项，可以培养学生严谨的科学思维能力。例如，教师在教完初中化学九年级下册第八章《金属及金属材料》的教学后，为了验证钠的一些特性，教师可以带领同学们做实验，如：钠燃烧时用蓝色的钴玻璃观察可以看到它是淡黄色的。让各小组成员按照教师所讲的步骤去进行实验，这样既可以锻炼学生的动手能力，也可以让他们更深刻的记住钠的物理和化学性质。

综上所述，利用小组合作教学不仅可以激起学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，也可以培养和锻炼学生的思维能力和动手能力，还可以提高学生的学习效率和课堂的教学效率，所以，教师在教学的过程中一定要合理的运用小组合作教学法。