试论初中信息技术课高效课堂的构建

卓锦凤

(福建省泉州南安市翔云中学 福建 南安 362300)

在初中教育教学过程中，信息技术称不上是一门重点学科，但是在学习阶段信息技术却是一门十分重要的学科，信息技术的发展不但可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和对信心技术的关注度，而且还可以让学生紧跟时代的步伐，顺应时代的潮流，提高学生整体素养。在阶段，科学技术在飞速的发展，信息技术的应用远远超过信息技术教育的应用。这对于教师怎样构建信息技术的高效课堂提出了更高的要求，教师在教学过程中只有不断的转变教学方式，提高教学效率，才能够使学生更好的掌握信息技术。

1.高效课堂在信息技术中的重要性

近几年，对于信息技术教育教学来说，高效课堂的构建对于信息技术教育具有非常重要的意义。初中是学生接受知识最快速的阶段，也是学生对于信息技术学习和了解的开始阶段，为学生以后学习信息技术，提高学生的思维能力和使用能力奠定基础。在大部分的学校教学中，受传统教学形式的影响，一些学校的课堂学习中仍然是填鸭式教学形式，教学方式单一、枯燥、乏味等学生的学习兴趣不高，不能积极主动的参与到信息技术学习中，对于信息技术的相关知识也不能够更好的了解。初中学生正式接触信息技术知识大部分是来自课堂学习。高效课堂的构建，不但是教会学生信息技术的知识，最重要的是学生在学习中感受到信息技术的强大功能和动手操作能力，激发学生学习兴趣提高学生信息技术课堂的参与度，使学生自主学习、拓宽学生知识视野，培养学生思维创新能力和动手操作能力，提高教学质量和教学效率。

2.初中信息技术高效课堂构建的策略

2.1 创新教学模式。信息技术与其他学科想比较来说，是一门实践性较强的学科，信息技术不只是局限于书本上的知识，更加注重培养学生的动手操作能力和思维创新能力，在初中信息技术教育教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中，丰富学生的情感。所以，教师可以把教学任务与学生实际生活联系在一起，让学生在学习中生活，在生活中学习，使学生更加积极主动的去了解信息技术相关知识。如在“图像的处理”学习过程只能够，教师依据课本上的知识对学生进行讲授，让学生对于知识有一个框架，进而理解知识，在书本知识教授完成后。教师可以给学生播放好看的图片，可以是处理过的和没有处理的图片进行对比，激发学生学习兴趣，教师也可以把学生组合成小组，让小组成员选择图片进行处理，还要设计奖励制度，将个人或是小组中处理的好的图片进行评选对于优秀的作品给出奖励。这样有利于激发学生的学习和创作热情，进而提高教学质量和教学效率。

2.2 使用演示的教学形式。所谓的示范教学形式主要是指教师在教育教学过程中，通过操作学生的电脑将复杂的操作步骤对学生进行演示，让学生真正了解到信息技术中包含的原理，对于信息技术的操作有一个更加直观的理解。这种教学方式最简单直接的，教师省去很多复杂的理论知识，将实际操作充分的展现在学生面前，让学生尽可能快速的掌握电脑操作方式，通过教师的操作了解细节。初中生是对于信息技术刚接触的不多，各个方面还有不足，这就离不开教师的指导，只有这样才能够对于信息技术有充分地理解。例如，在“PPT制作”中，教师可以操作学生的电脑进行演示，让学生发现其实“PPT”的制作是非常容易的，教师演示完成后，让学生自主练习，如果练习过程中出现问题教师在进行亲自指导，学生通过实际操作加深对于知识的理解，锻炼学生的动手操作能力，教师最后在给学生播放一个短小的微视频，加深学生的理解。学生进行自主学生，对于提升初中信息技术高效的课堂具有非常重要的作用。

2.3 使用微课想结合的教学形式。微课是现在教学形式中最常见的和最新兴的教学方式，它能够让枯燥、单一的教学形式变得生动形象，微课也可以与信息技术相结合，通过制作微视频将单一的知识点生动的展现出来，加深学生对于知识的理解。通过学生的实际情况创建最有利于学生学习的信息技术课堂，提高信息技术课堂教学质量，为高效课堂的构建创造条件。

3.结语

总之，信息技术高效课堂的构建是一个长期的任务，需要教师在教育教学过程中不断创新教学模式和教学理念，真正做到在课堂教学过程中理论与实际相联系。教师在教学活动中要尊重学生的主体地位，不段完善教学方式和方法，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，在学习中提升学生的学习能力，使教学质量得到提高，为信息技术的发展创造条件。