小学语文教学中兴趣教学的应用

黄惠丽

(福建省泉州市新华中心小学 福建 泉州 362000)

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放在小学语文教学中也同样适用。小学生本就处于活泼好动的年级，在课堂学习中总是会出现注意力不集中、说小话、开小差等情况。小学语文教师可以运用兴趣教学法，采用多样化的教学方式，先激发小学生对语文的学习兴趣，再提高学生对语文的学习积极性，最后达到提升教学效率的目的。

1.兴趣教学在小学语文教学中的重要性

在《九年义务制教育课程标准》中，明确规定了小学语文教学要培养小学生的阅读能力、写作能力、口语交际和综合学习能力，教师要积极改善教学方式，调动小学生对语文的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。由此可见，兴趣教学在小学语文教学中的重要性。

兴趣教学法要求小学语文教师尊重学生的教学主体地位，从学生的实际学习角度出发，以充分激发小学生的学习兴趣为目标，制定围绕学生的教学计划。这一点和当今社会主张的小学生素质教育理念不谋而合。兴趣教学法可以有效激发小学生对语文的学习兴趣，增加小学生对语文教学的参与性，鼓励小学生在学习过程中表达自我，尊重小学生的学习心理与学习方式，从而有效提升小学语文的教学效率。

2.目前我国的小学语文教学现状及问题

虽然小学语文是小学教育课程体系中的重要基础课程，但就目前我国小学生的语文学习水平来看，小学语文教学中仍存在许多教学问题。

首先，小学语文教学长久受到传统教育理念的影响，延续“师尊生卑”的教学理念，大大减少了教师与学生的沟通机会，使得小学语文教师并不了解当代小学生的实际学习能力和学习需求，降低了教学效率；其次，在应试教育的大环境背景下，小学语文教学过分注重学生的考试成绩，“唯成绩论”的教育方式严重阻碍了小学生对语文学习兴趣的提升，致使小学语文的教学效率迟迟得不到提升；最后，许多小学语文教师所采用的教学手法过于单调无聊，“满堂灌”“填鸭式”的教学方式屡见不鲜，小学生本就处于活泼好动的年纪，这样的教学方式无异于是在压抑小学生的学习天性。因此，小学生对语文的学习兴趣越来越低，导致小学语文教学效率每况愈下。

3.兴趣教学法在小学语文中的应用策略

3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位。小学语文教学应用兴趣教学法的第一步，就是转变小学语文教师的教学理念。教师要抛弃传统教学理念中“师尊生卑”的错误观点，尊重小学生在语文教学中的主体地位，进而激发小学生的语文学习兴趣。

例如，在学习“电脑主宅”这一课时，教师可以在正式教学前，先让学生畅所欲言，描述在自己的想象中，一所全部由电脑控制的房子是什么样子的？从学生的角度出发，了解小学生对电脑住宅的想象程度，并根据小学生的实际想象空间来展开课堂教学。通过课前的想象时间来激发小学生对本课的学习兴趣，进而提升了小学语文的教学效率。

3.2 丰富教学手法，调动学生的学习积极性。兴趣教学法主张，小学语文教师根据当今的社会发展特征来改善教学方式，积极吸收关于语文教学的新观点、新知识，了解小学生的实际学习需求，积极采纳学生给出的教学意见。教师通过丰富教学手法的方式，来激发小学生对语文的学习兴趣，调动小学生的课堂学习积极性，从而有效提升小学语文的教学效率。

例如，在学习“呼风唤雨的世纪”这一课时，教师可以运用信息技术的教学方式，利用互联网的广泛资源库来制定教学课件，并在课堂教学中播放。充分运用信息技术教学方式的可视化优点，迎合了小学生对信息技术的好奇心和求知欲，通过播放我国步入20世纪以来的科技发展缩影动画，来提升学生对本课的学习兴趣，进而提升小学语文的教学效率。

3.3 运用教学游戏，营造轻松欢快的教学氛围。在小学语文教学中应用兴趣教学法，最离不开的就是课堂教学小游戏。教学游戏完全符合了小学生年龄小、玩心重的心理特点，可以帮助教师在课堂教学中更好地引导学生参与教学；而且，设计与教学相关的小游戏，可以充分激发小学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，有效提高小学生在语文教学中的参与积极性，进而提升小学语文的教学效率。

例如，在学习“花钟”这一课时，教师可以用“开花歌”来引导学生学习本课。“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗……”用儿歌的形式作为本课的引入教学内容，既符合小学生的学习心理，又能充分激发起学生对本课的学习兴趣，进而提升本课的教学效率，一举两得。

综上所述，兴趣教学法在小学语文教学中的有效运用发挥，是建立在小学语文教师及时转变教学理念的基础上的，只有小学语文教师尊重学生的教学主体地位，积极改进教学方式，丰富教学手法，才能通过兴趣教学法来达到提升教学效率的目的。