浅谈如何对特殊儿童生活自理能力的培养

农秀群

(崇左市大新县特殊教育学校 广西 崇左 532300)

引言

智障儿童一般都表现为对对外界的感受和认知能力弱，接受的速度比较慢，不能集中自己的注意力，学习知识的能力呆板不能灵活的进行记忆，语言的表达能力弱，不能自主的控制自己的情绪等。针对这类特别的人群，家庭、学校、社会需要给予他们更多的关心和耐心，给予他们更多的照顾，帮助他们培养基本的生活自理能力，使他们以后能够更好更快地融入社会适应社会。

1.关于智障儿童生活自理能力存在的问题

1.1 通过调查研究，目前我国的智障儿童家庭生活自理能力相对比较好。主要表现在下面几个方面：

①就餐部分的自理能力能够自主独立完成的百分比达到了69%以上。比如，吃饭的时候知道拿勺去完成吃饭的动作，而不是用手随便抓着吃，吃完饭还主动将餐具放进回收车中；吃带包装的糕点或者糖果饼干时会将包装皮扒掉再食用而不是直接带着包装一起食用等。

②衣着部分的自理能力能够自主独立完成的百分比达到了42%以上。比如，穿鞋、穿衣、穿裤、穿带拉链的衣服等。

③上厕所部分的自理能力能够自主独立完成的百分比达到了47%以上。比如，能区分自己的性别进入正确的卫生间，绝大部分儿童大小便时会主动告诉大人求得帮助，小部分的儿童能够完全独立地完成大小便。

④个人卫生部分的自理能力能够自主独立完成的百分比达31%以上。比如，洗脸、刷牙、洗手、洗脚、擦鼻涕等。

1.2 通过调查研究，我国的智障儿童对社会大环境的适应能力表现特变差，主要表现在下面几个方面：

①安全意识淡薄，能独立完成的百分不到30%。例如，智障儿童对刀具、锋利物、剪刀等对人是否会产生伤害的认识浅薄。

②社会交际能力差，能独立完成的百分只有25%。例如，很多儿童见到熟悉的人时会主动打招呼问好，会积极表达自己的感情，但是见到陌生人时就会出现紧张害怕的情绪，只局限于打个简单的招呼。

③环境的适应能力弱，能独立完成的百分只有28%。例如，公共场合大部分儿童能够遵守规则不大声喧哗，但是还有一部分儿童依然会不遵守规则大声吵闹。

2.智障儿童生活自理能力培养的策略

2.1 家庭方面的改善策略。对于智障儿童的家长而言，孩子的智力障碍已经是不争的事实，所以在家庭教育中要多关心孩子，对待孩子多一些耐心。家长们需要积极转化自己的思想培养孩子的生活自理能力，让孩子能够真正的融入到社会生活中去。

家长在孩子的教育方面不能溺爱孩子，要大胆尝试培养孩子的生活独立能力，但是这个过程中也不能对孩子太冷淡，要把握好教育的度。家长在日常生活中要多跟孩子进行沟通和交流，跟孩子一起配合完成生活技能，例如，穿脱衣服、系鞋带、洗手、吃饭、睡觉、整理玩具等。家长在教育的过程中也需要不断地学习一些科学的方法来培养孩子的智力发育能力和生活自理能力，所有的家庭成员还需要积极配合保证相同的教育理念，相互扶持相互帮助，共同巩完成孩子各项能力的培养，更好地了解孩子的发展特色，为有效提高孩子生活能力的顺利进行提供有力的保障。

2.2 学校方面的改善策略。

2.2.1 学校的基础设施和康复器材等的完备。比如，有些智障儿童的身体器官逐渐退化导致孩子不能正常行走，学校就需要利用相关的康复设施对孩子双脚进行康复训练，每天坚持督促孩子进行练习，帮助孩子逐渐恢复走路的能力，提高孩子生活自理能力的培养。

2.2.2 严格要求老师的综合教育素养，不断提升老师专业水平的质量，老师应该不断学习和巩固智障儿童基础教育的教学内容，积极拓展适合智障儿童教育的学习范围，如智障儿童心理学方面的知识等，结合孩子的心理和生理的需求进行教学，为智障儿童生活自理能力的培养打下良好的基础。

2.2.3 教育中充分考虑个体的差异化，掌握每个孩子的自身特点，进行针对性的培养。例如，有的儿童在数学计算方面有一定的优势，老师就要针对这种优势每天对儿童进行计算训练，为孩子提供大量的算术题让孩子进行计算，确保孩子优势更好的保持。对不同层次的智障儿童进行不同标准的教学要求，正视孩子们的差异化。例如，有鞋带的球鞋穿带中，针对完全不会穿鞋的儿童要求他们能够正确区分左右脚把鞋穿好；针对能正确穿好鞋的儿童要求他们能够把鞋带正确地系好。

2.3 社会方面的改善策略。国家应该针对这个特殊群体制定相关的政策举措，加大对智障儿童康复的各方面需求的投入。通过举办各种活动大力宣传，让社会的所有成员都提高对智障儿童的关注和爱护，提高自身的素养，让智障儿童的日常逐步进入大家的视野，保证智障儿童在社会中受到充分的尊重，使智障儿童在全社会的关心帮助下健康茁壮的成长。

3.结语

综上，智障儿童的生活自理能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，它是一个漫长的教育过程，这个过程不仅需要家庭的自身教育，还需要学校的专业教育和科学的康复训练相互配合共同完成，需要家长和老师们有足够的耐心、坚韧不拔的精神、和蔼可亲的语言交流和一颗无私奉献、爱孩子、包容孩子的心，在社会大家庭的共同关注和关怀下坚持到底，为智障儿童生活自理能力的培养而不懈努力和奋斗。