多种教学方法在小学音乐教学中的运用初探

孟祥伟

(河北省迁安市杨店子镇张官营中心完全小学 河北 迁安 064400)

小学音乐课程是对小学生进行美育素养培养的基本平台，是提高感知乐理和培养音乐素养的关键，对促进小学生的行为素养和文化素养作用极大，因此音乐教学已经被业内行家所关注。在当下，如何让我们的学生再学习音乐时作为主宰者出现在课堂上，从中学到规范的系统的音乐知识，更好的感知音乐之精髓，成了许多音乐教师急需处理好的问题。为解决这一难题，音乐教师必须紧跟时代步伐，不断更新音乐课程设计理念，转变音乐授课形式和设计思路，把先进技术和先进设备引入课堂，带给小学生具有艺术专业感和高雅梦幻般的音乐体验，让小学生愿意走进音乐课程。本文结合音乐教学中的点滴做法从三个方面论述小学音乐教学的方法策略，希望能对提升小学音乐课程实施品质有所启发。

1.发掘音乐数字资源，直观感知音乐

在小学音乐教学中要因课程特点充分发挥信息技术的优势，丰富音乐呈现形式，发掘新媒体中的音乐数字资源，使音乐课堂的教学活动更加有生机、有活力，让音乐教学更直观、更、深入人心，培养小学生的乐感和注意力，提高音乐活动的参与度。在实际教学中，不论是在乐理学习还是在歌曲试唱训练中，都可以采用这些直观的数字音乐信息引导学生感知音乐、理解音乐。比如讲冀教版小学音乐《歌声与微笑》这首歌时，音乐教师首先用媒体给小学生放配套的视频资源，小学生一边观看视频一边跟着哼唱，课堂上一下子就富有极大的音乐氛围。当小学生对这首歌有了一些初步的感知和认识后，音乐教师通过电子课件给小学生讲述乐理知识和演唱技巧等，小学生跟着教师的思路走，让小学生发挥音乐创造的魅力，很快就全面的掌握了所学知识，从中感受到了快乐，表达出当代青少年的意气风发和阳光心态。整个教学过程小学生都保持高度的音乐热情，这是传统音乐教学所无法比拟的，这种思路为新音乐课程改革提供了方向。

2.发挥教室阵地作用，学习本真音乐

音乐教室是小学生进行声乐、器乐学习和音乐欣赏的主要场所，是小学生音乐学习的主阵地。由于很多音乐都是通过具体的形体和语言表达出来的，单纯的课堂教学让小学生理解起来有些困难，此时，音乐教师就要充分利用好音乐教室的阵地作用，让学生们在这里放松身心，自如发挥，让音乐才能发挥得淋漓尽致，从本真上去理解音乐乐理、理解音乐里所包含的文化，使音乐学习更加充实，更有实效。比如讲冀教版小学音乐《圆舞曲》，圆舞曲有独特的风格特点，是典型的三拍节奏的曲子。小学生在欣赏和学习时可能会出现懵懂的地方，如果音乐教师仅仅在普通的教室授课，受到空间场地和教学设施的制约，很多内容都无法展示，严重限制学生对音乐认知的那份热情。因此，音乐教师可以带领小学生到专门的音乐教室进行学习，在音乐教师里，教师先给学生播放国际优秀的圆舞曲视频，让小学生感受圆舞曲的魅力，并谈谈圆舞曲与日常见到的舞蹈有什么不同。然后音乐教师可以运用钢琴为小学生弹奏一曲圆舞曲，小学生在一旁为教师打节拍，这样的师生配合收到较好的效果。音乐教室有很大的舞台和环境氛围，学生可以发挥创意，自己创编一段圆舞曲。

3.借助音乐社团平台，培养音乐素养

音乐课堂教学时间是固定的，为了补充课堂教学时间、空间的不足，可以组建音乐社团，借助音乐社团平台，锻炼小学生的音乐个性，客观系统培养学生的音乐行为素养。此外，基于学生们喜欢在舞台上展示自己，音乐教师可以通过社团活动平台来了解学生的可塑度，通过观察和问询掌握学生的音乐学习需求。比如讲冀教版小学音乐《为口琴来伴奏》，在课堂上小学生认识了口琴，学习了口琴的基本演奏技巧，也尝试着用口琴曲奏出一段典型的曲子。在课后，音乐教师可以引导小学生加入到学校的口琴社团。在社团里，音乐教师给小学生准备了很多学习资源，不仅有口琴类的书籍和电子材料，还会定期邀请口琴表演艺术家到学校为小学生带来精彩的讲座，小学生在社团里陶冶了音乐情操，拓宽了音乐视野，对音乐的感情越来越深、越来越纯朴。口琴社团会定期组织一些活动，如六·一文艺汇演、学校运动会、上级组织的拉练等，小学生运用口琴吹奏一曲曲动听的乐曲，锻炼了临场发挥能力和艺术创造力，也为小学生的业余生活增添了乐趣和情感。因此，通过社团可以使小学生掌握更专业、更丰富的音乐信息，并逐一达成音乐教学的本真目标。

总之，小学音乐教学改革应不忘音乐发展理念初心，需要音乐教师砥砺奋进，打破固有的音乐课程设计模式，用先进的音乐教育理念开发课堂、设计模式，多用新技术、新设备辅助音乐教学，利用多元化的手法激活音乐课堂，给小学生更多的音乐发展空间，并创造更多的音乐实践活动，提升小学生的音乐行为素养。