高中数学教学中师生互动存在的问题与应对措施

吕 珊

(贵州省遵义市湄潭县湄江高级中学 贵州 湄潭 564100)

引言

在教学过程中，师生的积极互动可以改变传统教学中枯燥的课堂氛围，提高学生的学习热情，促进高中数学教学的开展。在新课改的冲击下，多数教师正在试着改变传统的教学观念，教师在慢慢尝试适应师生的互动教学，但从实际的情况看，师生互动中依然存在一定的问题。

1.高中数学教学中师生互动存在的问题

1.1 师生互动模式单一导致互动效果不明显。增加师生互动有一部分原因就在于能够通过课堂的互动，增加学生在课堂上的参与度，帮助学生更快的融入课堂，并且还能感受到学习数学的乐趣。在当下的高中数学课堂中，师生互动往往只是停留在简单的问题回答，互动的方式及其单一，对于学生而言就是一种硬性的调动学生的学习兴趣，而且这种方式的受益面狭小，并不是所有的学生都能参与到师生互动中来，因此这种模式对学生及课堂的帮助并不明显。

1.2 教师对学生的评价参与过多个人意见。教师和学生是师生互动的参与者，教师的作用毋庸置疑，他为学生提供了良好的流程安排，但是不免还是存在一些教师对学生不能公平对待的现象。教师对学生有一定的好坏印象，他们对于成绩比较差的学生态度就会比较差，完全不考虑学生面子上的问题，因此对于跟不上的学生对数学学科很容易就产生了倦怠的情绪，从而影响到他们日后在数学课堂中的参与度。

1.3 教师对于互动式教学还处于摸索阶段。由于传统的数学课堂过于重视学生的应试能力，给学生大量的习题进行练习，对于互动式的教学模式触及极少，因此在这种背景下，教师要很快的改进教学方式是有一定难度的。在高中数学教学中，教师虽然能够给学生一定的互动机会，但是受益面很小，无法很好的带动全部的学生；再加上教师对这一模式感到陌生，在校内也没有一定的参考经验，也会给教师的课堂操作带来一定的影响，使得互动教学的模式没有达到预期的效果。

2.提高高中课堂师生互动教学质量的措施

2.1 明确师生互动教学目的，提高互动效率。在新课标的教学要求中，提倡师生互动教学并不是意味着所有的教学活动都要在师生互动模式中进行。教师在采取师生互动教学时，应明确师生互动教学的教学目的，所有互动教学都应该围绕这个目的进行，提升互动教学的效率，教师在教学过程中需要把握好互动教学的时机，杜绝互动教学中的盲目性和随意性[1]。只有在高中数学课堂中明确师生互动教学目的，才能在目的的引导下有步骤地实施，提升互动的效率，达到事半功倍之效。

2.2 丰富师生互动模式，提升学生的参与感。师生互动的形式应该不再局限于提问和回答问题，还可以是小组讨论，实践研究、抽签回答等多种方式，丰富师生互动的模式，让学生在数学课堂中有一种积极的紧迫感，在课堂中的注意力也能够更加集中。例如教师在教授概率时，就可以用筛选的方式来进行互动，让学生们了解各种筛选方式的形态和区别，加深学生对于数学知识点的记忆。

2.3 尊重学生，平等对待每个学生。师生互动讲究的是师生之间的关系，此时教师与学生之前应该更加趋于朋友，教师对成绩不高的同学应该一视同仁，必要时对他们进行一些鼓励，让他们感受到数学课堂的温暖，自己是被教师重视的，教师利用学生的这一心态能够帮助学生提高数学课堂的好感度，在数学课时，可能尽管听不明白，但是还是会尊重教师，在课堂上也能有一定的收获[2]。教师对学生的态度不一还有原因就是教师的素质低下，因此教师应该在教学活动中注意自己的言行举止，用自己的行动给学生一个良好的示范，使得学生能够潜移默化的形成良好的习惯。

2.4 扩大师生互动范围，建立和谐的师生关系。在教学过程中，偏爱成绩优异的学生是教学大忌，不符合教学的本意。教师在进行互动教学时，需要扩大互动范围，成绩较差的学生要和成绩优异的学生享受相同的互动权利，以提升班级学生整体数学成绩。而顾及更多学生的互动就会影响教学进度，因此，教师需要选择合适的互动问题和时机，提升互动教学的效率，同时也能创造和谐的师生关系，有利于教学的开展[3]。和谐的师生关系可以有效促进师生互动的开展，反过来师生互动也可以加深师生间的深厚情谊，二者间是相互促进的。

2.5 教师应该多关心学生，加强与学生之间的沟通。良好的师生关系是需要学生与教师共同努力的，除了一定的尊师重长，学生还应该勇于与教师展开交流，同时教师也应该放下架子，融入到学生的氛围中去，主动的了解学生心理上出现的变化以及各式各样的学习压力[4]。由于在高中课堂上，学生的心理素质也逐渐成为需要注意的方面，良好的心理状态有助于学生更好的吸收知识，对学生的课堂参与度也有好的帮助。

结束语

总而言之，利用师生互动来优化高中数学课堂能够提高学生在课堂的参与度，提升学生对数学学科的认识，改善学生的学习方法，对学生及其之后的学习方式也会有重要的促进作用。