关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨

黄君蓉

(福建省南安市美林中心小学 福建 南安 362300)

众所周知，数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，小学生在学习的过程中难免会遇到诸多困难，这便要求数学教师积极寻求有效的教学方法来帮助学生更好地掌握数学知识，而思维导图在知识的呈现、架构的整理等方面都有着其他教学方式不可比拟的优势，因此，小学数学教师应用有效应用思维导图，从而更好地实现教学目标。

1.思维导图在小学数学教学中的应用价值

传统的小学数学课堂教学中，教师往往都会要求学生做笔记，以加强对知识的理解和把握，但是这样的方法不仅耗费了学生大量的时间，而且也得不到很好的学习成效。应用思维导图，学生能够建立完整的知识框架，不断完善自身的数学知识体系，从而能够对不同的数学概念有个准确的理解和掌握。思维导图能够调动学生的左右脑运动，促进学生数学思维的发展，帮助学生更好地学习数学知识，有助于教师构建高效化的小学数学课堂[1]。

2.如何在小学数学教学中有效应用思维导图

2.1 在备课中应用思维导图。备课是教师在整个教学活动中非常关键的一个环节。数学教师通常是围绕教学大纲、教材内容进行备课，学校方面还会定期组织数学教师对课程进行研讨，从而实现集思广益，提高数学教学质量。但是在实际的备课过程中，由于教师的内容整理和记录方法都不够有效，从而使课程研讨的作用并没有充分发挥出来。因此，教师在课程研讨的过程中可以有效应用思维导图，利用思维导图来整理、记录相应的内容，提高备课效率，为高效化课堂的构建创造良好条件。

2.2 在课前预习中应用思维导图。课前预习对于数学的学习是极为重要的，通过有效的课前预习，学生能够了解即将要学习到的数学知识，并且根据预习中遇到的问题与疑惑进行针对性的课堂听讲。而如何让学生有效地进行课前预习是众多小学数学教师面临的一大难题。应用思维导图进行课前预习，可以将数学知识清晰地呈现在学生面前，这对于帮助学生构建知识体系、提高学生的学习效率有重要作用。因此，数学教师应当教授给学生思维导图的绘制方法，让学生更好得应用思维导图进行课前预习。首先，要求学生在纸的中心位置绘制一个自己喜欢的图形，以此作为思维导图的中央主题，之后在中央图形内写上预习内容的关键词，并且分别向上下左右四个方向画出分支，根据预习需要，可以在每个分支上再画出小的分支，找出每个小节的关键词填在分支之中。填好各分支的关键词后，思维导图就绘制而成，学生可以依据思维导图进行有效预习，并且将预习中遇到的问题和疑惑标注在思维导图中，从而进行针对性的学习。

2.3 在难点教学中应用思维导图。小学生年龄比较小，无论在认知水平还是思维能力等方面都是有限的，在学习一些逻辑性、抽象性比较强的数学知识的时候往往是心余力绌，难以对知识进行有效的把握。若教师采取硬性灌输的方式来进行教学，不仅容易使学生混淆数学概念，而且也会使学生对数学产生排斥情绪，不利于课堂教学的顺利开展[2]。因此，教师可以应用思维导图来攻克这些教学难点，将抽象的数学概念形象地呈现于思维导图之中，加强学生对知识的理解与掌握，从而提高学习效率，强化自我认知。比如在对“认识多边形”进行教学时，该章节涉及到了许多不同的新图形，各种图形之间无论在特征或者性质方面都存在一定的共性和区别之处，学生确实很难对这部分知识进行全面的把握，因而笔者在教学的过程中一边为学生画图形，一边对概念进行讲解，并且通过导图的方式将不同图形间的关联进行有效呈现，使学生能够直观地观察到各种图形间的联系，加强对这部分概念的理解和掌握。

2.4 在单元复习中应用思维导图。复习是小学数学教学中的重要环节，通过复习，学生能够优化学习效果，特别是对单元知识进行复习，可以在很大程度上提高数学教学的质量[3]。在实际的教学过程中，每结束一个单元的教学，教师就需要带领学生对本单元的内容进行复习，从而提高学生对知识的整理归纳能力，优化学生的知识结构，不断培养学生的思维能力。为了带领学生更好的地进行单元复习，教师可以对思维导图进行有效利用，促使学生能够对本单元的数学知识有个系统而全面的掌握。通过应用思维导图，学生能够更好地解决数学问题，有助于培养学生的数学素养。比如在对《长方体和正方体》这一单元进行复习时，由于长方体与正方体涉及到的知识点比较繁多，两者的知识点也存在一定的交互性，学生在学习的时候很容易混淆知识点，要想实现准确而全面的掌握是比较困难的。特别是在解决面积、体积等方面问题的时候，学生经常将面积和体积的计算公式运用错误，没有掌握相应的应用要领。应用思维导图引导学生对该单元进行复习，将本单元涉及到的知识点进行详细的梳理，帮助学生构建完整的知识体系，让学生一目了然地发现不同知识点之间的区别所在，从而更好地掌握相关知识，加深理解，强化应用。

3.结语

思维导图是一种有效的辅助性教学工具，通过应用思维导图，学生的思维能力可以得到培养和提升，有助于学生开展自主学习，掌握学习的方法和技巧，提高数学学习能力，最终形成数学素养。因此在小学数学教学中，教师应当引导学生掌握思维导图的绘制方法，灵活地应用思维导图，从而在最大程度上培养学生的思维能力，提高课堂教学成效，为学生日后深层次的数学学习打下坚实的基础。