信息技术在小学语文教学中运用策略探究

胡 昊

(江西省九江市浔阳区浔阳小学 江西 九江 332000)

教师在开展语文教学的过程中，要尊重学生的主体地位，引导学生自主探究，在这个过程中充分挖掘学生的能力，提高学生听说读写的能力。教师在开展教学的过程中，可以利用信息技术进行教学，丰富学生的学习模式，使学生在有趣的、活跃的环境中探究知识，最终提高学生的学习能力。

1.创设课堂情境，激发学生兴趣

教师在开展语文教学的过程中，可以利用信息技术创设课堂情境。以往学生在学习语文的过程中，只能对照教材内容进行干巴巴的学习，信息技术的应用可以使语文课堂生动起来，对于一些比较抽象的描写可以通过信息技术直观的展示出来。这种教学模式可以有效地激发学生的兴趣，使学生积极地参与到课堂学习，最终提高学生的学习能力。

以《富饶的西沙群岛》为例。这一篇文章是写景的文章，其中描写了西沙群岛的地理位置和美丽富饶的景象。教师在引导学生学习这一课的时候，可以利用多媒体为学生展示一些相关的景象，吸引学生的兴趣。比如关于西沙群岛的位置，教师可以利用多媒体展示中国的地图，然后让学生在地图上寻找西沙群岛的位置，进而对文章有更直观的了解。另外教师还可以利用多媒体播放《海底总动员》，通过动画片的片段引起学生的视频，然后播放一些西沙群岛海底的生物、海岛上的海鸟，让学生一一辨认，看看学生是不是都认识，进而激发学生的兴趣，同时使学生最直观的了解到西沙群岛的富饶。教师还可以利用多媒体给学生播放西沙群岛一天的日升日落，使学生直观的感受西沙群岛的美丽。教师通过利用信息技术，可以直观的给学生展示文章中描写的场景，还可以创设情境，最终激发学生的兴趣，使学生积极的参与到课堂学习，提高学生的课堂效率。

2.进行拓展延伸，丰富学习内容

教师在开展语文教学的过程中，可以利用信息技术进行拓展延伸。学生在学习语文的过程中，不仅仅要学习生字诗词，还要学习文章的背景、理解文章的情感等等，教师利用信息技术拓展延伸可以使学生更深刻的理解内容，同时还可以拓展学生学习的知识面，使学生增长见识、拓宽眼界，最终提升学生的文化素养。

以《大象的耳朵》为例。学生在学习这一课的时候，不仅要了解大象耳朵的作用，还要通过阅读文章感悟文章中的道理。教师在开展教学的时候，就可以利用信息技术进行拓展延伸，丰富学生的学习内容。像文章的最后大象发现自己的耳朵耷拉着可以避免蚊虫的叮咬和外界声音的打扰，那么其他动物的耳朵是不是也有妙用，教师就可以利用信息技术搜索资源并且展示给学生。比如蝙蝠的耳朵不是听声音，而是接纳声波；鸟的耳朵没有耳廓，这样鸟儿在飞行的时候会减少阻力；盲人因为不能看见事物，耳朵会更加灵敏。另外除了耳朵以外，像眉毛的作用、指甲的作用等等都可以进行拓展延伸，使学生了解身体每一部分的作用。教师利用信息技术进行拓展延伸，使学生不仅了解了文章内容，还拓展了学生的知识面，使学生在学习语文的时候更加积极投入，最终促进学生积累一定的文化知识。

3.剖析文章内容，引导自主探究

教师在开展语文教学的过程中，可以利用信息技术引导学生自主探究。学生在自主探究的过程中，可以发生思维的碰撞，进而更全面的了解文章，深刻的感知文章中的情感。而且学生自主探究会对知识的印象更加深刻，进而提高学生对语文知识的掌握程度，最终提高学生的语文水平。

以《荷花》为例。学生在学习这一课的时候，要根据作者的描写感受荷花的美丽，同时感受作者对于自然的热爱。教师在开展教学的过程中，可以利用多媒体给学生展示荷花的样子，以及一池塘荷花的景象。另外还可以将文章放在多媒体上，引导学生探究。比如让学生说一说自己认为最美的句子。有的学生认为第二段的描写比较美，绿色的叶子、白色的荷花、黄色的莲蓬，这几种颜色的描写使整个画面更加清新；也有的学生认为第三段的描写更美，因为运用了比喻的手法，更加直观形象的写出了不同姿势荷花的美丽。教师通过利用信息技术引导学生自主探究，使学生了解荷花的姿态，探究文章所用的描写手法，进一步加深了学生对文章的了解，同时还可以使学生更加深刻的感悟作者的思想感情，最终提高学生的审美能力和学习水平。

总之，学生是学习的主体，教师要引导学生学习基础知识，更要使学生在学习的过程中提升综合能力。因此教师可以结合当前发展广泛的信息技术进行教学，设计合适的教学计划，最终通过不同的教学模式提高学生的学习水平。