如何提高农村小学生的课外阅读能力

○ 山丹县东乐镇五墩小学

如何提高农村小学生的课外阅读能力，帮助他们开拓视野，丰富他们的精神世界，提高其综合素质，成为摆在广大农村小学语文教师面前的一个紧迫课题。下面，笔者浅谈一下新形势下如何提高农村小学生的课外阅读能力。

一、激发兴趣，促成阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，培养学生课外阅读的浓厚兴趣，学生才能在内心深处对课外阅读产生动力。

1.营造氛围，激发兴趣。良好的阅读环境、浓厚的读书氛围能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。教师可以充分利用学校班会、队会、学习园地等形式，宣传课外阅读的重要性，营造浓厚的读书氛围，激发小学生的课外阅读兴趣。

2.巧用故事，激发兴趣。有的学生虽然不喜欢读书，但是爱听故事，尤其是低年级的学生最爱听有趣的故事。教师可选择一些益智、有趣的故事，进行生动形象的讲述，学生会听得津津有味，会产生再想听的欲望，教师再引导学生自己去看书。对于中高年级的学生，教师要经常有目的、有计划地把篇幅较大的读物编成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题，激发学生的阅读兴趣，使其主动去探究原著，这样，学生就会变“被动读”为“主动读”。

3.树立榜样，激发兴趣。榜样的力量是无穷的，能使学生产生向榜样看齐的心理。教师平时应经常有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事、历史典故，也可以在班级中树立典型来激励学生，或者有选择性地给学生讲自己的读书收获，朗读自己所积累的美文佳句，说说喜欢的故事，激发学生的课外阅读兴趣。这样，参与课外阅读的学生会越来越多，相互交流读书收获会变得更为普遍。

二、加强指导，形成合力

考虑到小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，在独立阅读的过程中常会遇到不少困难，如，有的学生毫无目的、走马观花地读，有的学生即使读了好文章，也不懂得积累知识、学习技巧，无法用到写作中，这难免会影响课外阅读能力的提高。学生只有掌握正确的阅读方法，做好读书笔记，才能真正成为阅读的主人，享受到阅读的乐趣，提高课外阅读能力。其间，教师的正确指导显得尤为重要，不可或缺。

1.指导学生课外阅读方法。伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书，对学生来讲更是如此，对他们的读书指导与读书本身一样重要。”因此，课外阅读方法的指导十分重要。首先，教师要选择健康、有益的课外读物。其次，进行合理安排，保障课外阅读时间。最后，阅读要养成一种良好的习惯。

2.指导学生做好读书笔记。课外阅读应注重培养学生“不动笔墨不读书的习惯”。在阅读指导中，笔者十分重视学生做读书笔记。从2019年开始，笔者检查作业的范围已不再是字词的积累，而是认真检查学生的读书笔记。教师要根据不同的年级提出不同的要求，根据学生个人的能力情况作出不同的、合适的读书笔记要求，要培养学生的阅读习惯和阅读能力。

三、交流展示，深化能力

通过一段时间的阅读、积累，学生既渴望有所得，又渴望将所得的收获展现出来，因此，给学生创设一个交流的平台，展示他们读书的收获，才能真正落实课外阅读，提高学生的课外阅读能力。针对学生的这一心理特点，笔者想方设法，开展了生动活泼、形式多样的课外活动，让他们有机会展示阅读成果，享受进步、收获的喜悦。

1.读书汇报会。即让学生就近期课外阅读中的收获、心得、疑惑或建议在班级内以小组形式交流，再全班交流。尽量让学生自由发言，教师再引导学生汇报、评价，让学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高。

2.讲故事比赛。小学生非常喜欢童话故事、神话故事等，不定期举行讲故事比赛，让学生把自己印象最深刻、感受最深的故事讲出来，不仅能加深阅读的印象，而且能很好地提高学生的口头表达能力。

3.积极鼓励学生投稿。学生把在阅读中学到的知识应用到写作中，自然会使写作水平得到提高。因此，笔者积极鼓励学生参加各种习作竞赛活动，积极向省、市、县的杂志、报纸投稿，让学生体验阅读给写作带来的巨大效益，让学生更加热爱阅读。

要真正学好语文，就必须课内、课外两条腿走路，要重视和充分利用好语文课堂以外的广阔空间，这是学生进行语言学习和语言实践的大课堂。作为农村小学语文教师，要正视农村小学生的课外阅读现状，冲破“课本”与“课堂”的约束和限制，充分利用农村生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，优势互补，课内外有机结合，切实提高农村小学生的课外阅读能力，为学生的中考、高考早做准备，给学生终身热爱阅读打下坚实的基础。