小学语文教学中学生学习习惯的培养策略浅谈

洪碧云

(福建省晋江市龙湖镇大坡小学 福建 晋江 362200)

新课标对小学语文提出了更高的要求，老师除了要传授学生基本的理论知识，更要重视学生素质和能力的提升，培养学生的语文学科核心素养，以促进学生全面发展和综合提高。在这样的背景下，老师除了要提高自己的专业素养，提高教学质量外，还要培养学生良好的学习习惯，培养学生自主学习的意识和能力，引导学生独立开展自主学习，帮助学生树立“终身学习”的意识，这样才能促使学生不断进步，跟上时代发展的步伐。

1.当前小学语文教学现状

虽然我们一直在提倡素质教育，也有一些学校在推行素质教育，但总的来说效果还达不到预期。受传统教育的影响，很多老师还在沿用传统的教学模式，老师占据了绝对的主导地位，在教学中只是单方面向学生传输知识却很少接受学生的反馈，教学中也主要是带领学生学习生字词，朗读课文，却很少引导和启发学生挖掘课文的内涵，这样一来课堂教学氛围比较枯燥、沉闷，很难激发学生学习的兴趣和欲望，而且这种模式下的小学语文教学会约束学生的思维，限制学生创新思维和开放想象，在这种情况下，学生的学习比较依赖老师，很难养成良好的学习习惯，这种现象在不发达地区尤其明显。而有的老师响应新课标要求，倡导新型的教育模式，但对新型教学模式的把握力度不够，往往导致本末倒置，反而对学生学习习惯的养成造成了阻碍，比如，有的老师倡导创新思维，却忽视了学生基础知识的教育，基础不牢固，其他的都是空谈；有的老师倡导合作学习，却没有明确的目标或者考核制度，导致很多学生将小组合作学习当成了“座谈会”，学习过程缺乏纪律，学生逐渐变得散漫，反而会养成一些不良习惯，教学适得其反。所以在小学语文教学中，老师应根据学生的实际情况开展有针对性的教学，才能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2.小学语文教学中培养学生学习习惯的策略

2.1 科学教学，培养学生的预习习惯。课前预习是一个良好的习惯，有助于提高学生的学习效果，但小学生自律性差，再加上学业比较重，很少有学生能真正做到课前预习，所以老师应利用科学的教学方法激发学生学习的兴趣，引导学生开展课前预习，逐渐让学生适应并养成预习的习惯。在当前信息化时代，信息技术已经广泛应用于教学中，老师可以根据教学计划利用信息技术制作精美的教学课件，包括精美的图片、生动的案例、老师重点讲解等，发送到网络学习平台或学生交流群中，由于学生从小接触电子产品，对这种教学模式比较感兴趣，在观看这些图片、案例和教学视频的过程中就完成了对后期教学内容的预习。而当学生体验到预习带来的学习效果后，就会真正明白预习的意义，会逐渐自主预习，慢慢就能养成预习的好习惯。

2.2 问题启发，培养学生阅读的习惯。阅读是整个人生中必不可缺的，阅读不仅能够提高小学生的理解能力，发散学生的思维，增长学生的知识储备还能够帮助学生挖掘书中的内涵、体验书中的情感、对学生以后的成长是大有益处的。所以老师应加大培养学生阅读习惯的力度，让学生大量阅读有益书籍。在小学语文教学中，老师要做的就是通过问题引导学生合理阅读，并在阅读中思考，从而学到某些知识、受到某些教育，让学生认识到阅读的重要性，并逐渐养成良好的阅读习惯。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师可以问学生“小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的”，“青蛙的成长过程又是怎样的呢”，学生会通过小蝌蚪找妈妈的过程来思考青蛙的成长过程。老师还可以进行问题拓展，如青蛙是益虫，它能保护庄稼，它是如何进行捕食的等等。学生通过这一系列的问题进行思考，展开自己的想象，每个学生都通过自己的思考想出答案。大家不同的意见汇集到一起再进行讨论，逐渐从问题中受到启发，发现阅读的乐趣，从而养成阅读的好习惯。

2.3 合理引导，培养学生的写作习惯。写作是语文学习中的重要内容，也是培养学生语文素养必备的能力，但很多学生却不喜欢习作或者不会写作，最重要的原因就是言之无物，提笔无语。所以老师应引导学生多阅读课外书籍来增加学生的知识储备，多观察日常生活增加学生的见识和阅历，多抄录优秀的文章段落提高写作的技巧，特别是老师应鼓励学生写日记，通过记录日常的生活、情感，逐渐提高学生的写作能力。老师应鼓励学生写作，对优秀的作品提出表扬并可以向一些刊物推荐，以表示对学生写作的鼓励和肯定，当学生体验到写作成功的喜悦后，就会更加积极主动写作，长期坚持就能够养成写作的习惯。

结束语

新课改背景下，老师应认识到培养学生能力的重要性，从培养学生良好的学习习惯入手，逐渐提高学生的综合素养，促进学生全面发展，为学生以后更好地学习和成长打下基础。