恰当运用信息技术服务语文课堂

周永红

(河北省唐山市迁安市上射雁庄乡望都庄初级中学 河北 迁安 064400)

多种信息技术手段已经走入各个普通校园，这些信息技术极大地丰富了课堂教学手段，为课堂注入了新的活力。那么，如何在语文课堂上恰当地运用这些信息技术手段，让它真正地为语文课堂服务呢？本人结合多年教学实践，归纳以下几点做法：

1.发挥好传统多媒体功能

1.1 合理运用音频辅助语文教学。随着视频影像功能的普及，有些教师单用音频的时候越来越少，认为只用音频不如视频展示丰富。语文课堂则不然，尤其是课文朗诵范读，还是看着课本，听着音频更合适。如在教学文言文课文时，我会让学生在初读课文，标出不认识的字或不会断句的地方后，看着课本，听着音频，再根据音频上的正确朗读标出正确读法。

再如我教学朱自清的《春》这篇文章时，也没有播放朗读视频，而是让学生闭上眼，听着音频中的配乐朗诵，头脑中想像着书中描绘的画面，让学生自己想像画面之美，收到了不错的效果。

1.2 恰当运用图片辅助语文教学。在多媒体没有普及的年代，我们只能借助课本上的几幅插图或是另外订购的挂图来辅助教学，而随着多媒体和网络的普及，我们可以搜集更多的图片资源让教学变得更直观。

如教学《紫藤萝瀑布》一课，我搜集了多张紫藤萝的照片，在现代摄影技术的帮助下，学生很直观地了解了“紫色的瀑布”的形态。

再如教学《故宫博物院》一课，我把不同区域的照片呈现出来，学生对端门、午门、三大殿及基座、后三宫等都有了直观的了解，对故宫整体布局和作者的参观路线也都一目了然。

1.3 适当运用视频辅助语文教学。视频具有声像结合的突出优点，适当运用，能发挥其它媒介无可比拟的作用。特别是一些平时学生接触不到、看不到的现象、景观等。

如教学《太空一日》时，学生通过文字描述，并不能充分想像当时场面的紧张、兴奋。我下载了神舟五号发射的视频，学生直观感受到了当时的场景，对课文内容理解更加透彻。

2.充分利用新兴信息技术手段

2.1 运用网页课件资源，上好网络与学科整合课。网页课件的优势在于课件容量大于课堂所用容量，有利于课堂内容的拓展，也有利于学生根据自己兴趣特点选择辅助学习资源。

如教学《长江之歌》，我课前做好了由多个网页组成的网站课件，在微机室授课，自学环节中学生可以听歌曲、看长江视频介绍、看资料拓展，多角度了解长江。在课后环节还可以在通过网页上留言、录音等方式抒发对长江的热爱之情。

再如教学《如梦令 常记溪亭日暮》时，也由网站课件呈现出了一个小“资源库”，学生可以按需浏览，在辅助课堂教学的同时，还拓展了很多课外知识，深受学生欢迎。

2.2 运用互动教学多媒体系统，提升课堂互动效果。现代的多媒体系统已不单纯是教师呈现，学生接受的“单行道”，借助于网络和硬件系统已变成师生双向呈现的“双向通道”，更有助于调动学生兴趣、展示学生成果等。

如现在较流行的交互式电子白板或交互式触摸屏系统，都提供了电子笔，师生可以随时在屏幕上勾划重点，增强了授课的直观性。数学、物理课堂上还可以把一些图形、图象等随时拖动组合，进行演示，并随时增加辅助线等，使一些抽象的演示变得更加直观。

再如某软件教学系统，学生可以把在家查询的资料上传到网络资源库中，课堂上教师随时可以通过网络从资源库中调用资料，为课前预习成果展示增加了更多方便。

2.3 利用微课资源，为课堂教学提供知识点辅助。近几年，微课逐渐兴起，微课一般只有5至7分钟，只展示某一两个知识点，具有时间短，重点突出的优点，在课堂上适当地运用，能收到事半功倍的效果。

如教学《芦花荡》一课时，在学生合作完成人物形象分析后，我播放了《芦花荡人物形象分析》这个微课视频，学生结合视频补充了自己的答案，同时也学习了人物形象分析方法。

再如教学《赠汪伦》这首诗时，学生借助微课进行学习，微课中声图并茂的解析，帮助学生更透彻地理解诗句内容和表达的情感。

不论是传统多媒体还是新兴信息技术手段，都需要我们恰当地运用到课堂中，才能发挥它的作用。我们教师正是将二者联系起来的最佳角色，也是受益者。愿每位教师在每节课堂教学中，都能充分恰当地发挥信息技术的作用，提升课堂效果。