高中语文教学课堂语言的探究

覃光周

(贵州省务川县民族中学 贵州 务川 564399)

语言是人类的交际工具，教师的语言是无法替代的。精彩、恰当的语言能激发学生学习的原动力，能使语文课堂充满着生机和活力。因此，在课堂教学中，教师应该有意地训练自己的语言，形成富有个性的课堂语言艺术。就课堂教学中如何合理运用教师的语言，笔者谈谈自己的看法：

1.语文教师语言要幽默化，从而放松心情活跃课堂气氛

教师幽默风趣的语言可以让人放松心情，缓解压力，将这种语言应用到语文教学中不仅可以活跃课堂气氛，调节师生关系，还可以激发学生对语文教学的兴趣。这种教学情境的创设要求教师在讲课的时候使用幽默的语言营造适宜的气氛，同时教师在对待犯错误的学生的时候也应该应用幽默的语言来教导，这样不会使学生产生反感、难过、伤心、自卑等不良心理情绪。例如我在讲《劝学》的时候，有这样一段教学插曲：为了促进学生对文章的理解，我要求学生背诵课文。上课找学生背诵的时候，我说：“同学们在背诵的时候，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢？”学生：“偷看一下”。我说：“偷看一下，说得很好啊！”这时候学生就笑了，我又继续说：“别笑，偷看也是一种能力呀！”这时候学生会哈哈大笑。有些背诵的不流利地学生偶尔会偷看一下，可是他们明显表现出了不自然和愧疚，在这之后学生的背诵明显好多了。教师幽默风趣的语言可以让学生感觉到教师的人情之美和性格的陶冶，而且教师可以在愉悦的氛围只能够既教育了学生也增进了师生感情。

2.常用商讨语言，营造民主氛围

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使多数的创造力发挥到最大水平。”民主、和谐的课堂教学氛围的创设是课堂教学顺利进行的前提。这种氛围的创设离不开教师亲切的笑容、和蔼的态度，更离不开教师温和的语言。“商讨”是一种平等的体现，是自由交谈的保证。运用商讨的语言不仅能拉近师生之间职别的距离，更能拉近师生之间心理的距离。在课堂上我常常会这样问：“同学们准备好了吗？”“你想读哪儿呢？”“我们来看看课文是怎么写得好吗？”“你还有哪些疑问呢？”这些语言，表面看降低了师道尊严，削弱了教师的权威，其实不然，它能激起学生学习的积极性，焕发学生学习的热情，还使教师在学生的心目中的地位由可怕变得可敬，由可敬变得可亲，由可亲变得可信。这样的师生关系的形成，充分调动学生的参与意识，合作意识，探究意识和创新意识。

3.教师要积极利用肢体语言

相比于其他科目，语文更多是对学生自身阅读能力、理解能力以及思维能力的培养。在实际授课时，教师除了要通过语言进行信息传递，有时还要通过肢体完成内容表达。例如，通过表情和手势的变化，以此对文中人物的情感进行表达。只有将肢体语言和声音语言有机结合，才能将文章内容更好地呈现在学生眼前。但是，并非所有文章内容都适合用肢体语言表达。因此，必须做到合理适度地进行运用。如果肢体语言匮乏，则整个课堂会十分死板；过多，则又会分散学生的课堂注意力。因此，教师必须通过大量的课堂实践，对这一尺度进行合理拿捏，进而确保其作用的充分发挥。除此之外，语文教材中包含了大量优秀的文章，每一篇文章都寄托了作者的内心感情，教给学生如何进行表达和思考。对于这些内容，如果教师仅仅用语言进行描述，显然是不够的，若通过肢体语言的方式，便能将文章原本的情绪全部表达出来。

4.教师教学的日常用语应该与语文教学对语言的重视有机结合，教学本身就要体现语言魅力和艺术特质

语文课老师应该是较重视语言规范性的，因为规范代表着精确。语文教学的课堂用语规范是基本要求。这种规范性不仅仅体现在一般的写作语言上的规范性，更重要的是体现在教师对文学作品的阐释、理解的用语上。语言的规范性代表着严谨的教风学风。一句简单的话，可能虚词用错一个也可能使得意思“谬之千里”。所以，语文老师在教学中，重视语言的规范性，是言传身教的应有之义。比如在古代文学作品的理解方面，老师应该字斟句酌，不能稍有疏忽，否则可能就让学生在理解上产生偏差。趣味性，则在于教师的教学应该通过幽默的语言风格给课堂注入鲜活的动力，让学生从教师的语言中感受语文课堂的趣味性，这是调动学生全身心投入课堂学习的关键，也是提升学习兴趣的关键。比如，朱自清先生的《荷塘月色》这篇文章的教学，老师可能基本都能做到声情并茂地朗诵、讲授文本，但是对于学生的启发呢？则不一定都能做到。为什么作者“心理颇不宁静”？这种“不宁静”在荷塘月色中得到了什么样的疏解？这样一些问题就需要老师在讲授中运用启发性的语言，和学生一起透过文本去获得领会。再者，就是艺术性。老师的语言本身应该是能体现艺术性的。一方面语言艺术是一个教师提升课堂质量、展现教学风采较大的“撒手锏”，另一方面，教师在分析文本的时候，也应该体现语言的艺术性，因为一篇好的文学作品，如果老师能用艺术性的语言进行阐释、讲解，那么可以帮助学生获得审美愉悦的同时，也能增加作品本身的艺术魅力，更能激发学生与作品之间的共鸣。这是优质语文课应该达到的效果。

总之，教师丰富变化的语言为语文教学创设了和谐的教学氛围，能够促进学生学习热情高涨，促进学生大胆想象，主动质疑思考，从而发现和提出问题，提高了教学效果。教师语言的美给学生展现了一堂堂丰富精彩的语文课，让学生对我国悠久的历史，灿烂的文化，产生了向往，从而努力地学习。提高我们的教育教学效果。