小学高年级语文阅读写作一体化教学对策分析

高江春

(新疆阿图什市昆山育才学校 新疆 阿图什 845350)

引言

培养学生的阅读写作能力是当今小学语文教学中的重点教学内容。对学生阅读写作能力的培养有助于学生综合素养的形成，在培养学生读写能力的教学过程中，老师要适应新课程改革的变化，结合素质教育的教育理念和学生的实际学习情况对学生进行阅读写作一体化教学，以学生为主体，合理设计教学方法和教学内容，为学生形成良好的语文核心素养打下坚实的基础。本文就在小学语文中实施读写一体化教学的必要性和教学现状做了简要分析，重点阐述了实施小学语文阅读写作一体化教学的措施。

1.小学语文阅读进行写作一体化教学的必要性

对学生的阅读写作能力的培养能够提高学生的想象力、创造力以及文学素养。对学生阅读能力的培养，可以让学生在书籍的阅读中吸取语文课本以外的知识，扩充学生的知识体系，并且在阅读的过程中能够打破自身的思维局限，提高学生的思维能力和语言表述能力，能够让学生在阅读中借鉴他人的写作思路，进而对自身的写作水平也有促进作用。而在对学生的写作教学过程中，学生能够获得很多的写作技巧，在写作过程中积累很多优美的句子和新颖的词语，掌握更多的写作手法。

2.小学语文阅读写作教学现状

虽然有些学校在教育改革和信息化技术的影响之下，小学语文阅读和写作教学模式得到了一定的改善，但是仍然达不到理想的教学目标。其原因就在于在学生进行阅读时，阅读的书籍种类过于杂乱，没有给自己规划一个明确的阅读目标，不知道根据自己的兴趣爱好挑选适合自己的书籍阅读。其次，在学生进行作文写作时，很多学生在看到写作素材和题目时无从下手，不知道从何下手，毫无写作思路。在这种情况下写出来的文章就像是记流水帐一样平淡无奇，没有亮点。这些问题主要就是由于学生缺乏阅读和写作技巧，缺乏流畅的书面表达能力和词汇体系、写作素材的匮乏。因此，想要让学生的阅读能力和写作水平都得到有效的提高，老师必须将这两者结合，进行读写一体化的教学。

3.实施小学高年级语文阅读写作一体化教学的具体措施

3.1 创新教学模式。在实际的小学语文阅读写作一体化教学中，老师要及时发现目前在教学方法上存在的弊端，不断的改进和创新读写一体化教学手段，运用有趣多样化的教学模式激发学生的阅读嗯好写作兴趣。在读写一体化教学中，老师要注重培养学生在阅读时对文章的情感共鸣，尽可能的为学生创造充足的自主阅读时间和空间，让学生在阅读中积累更多的好词佳句和写作素材，借鉴优秀作家的写作思路和写作技巧，提高自身的写作能力。例如在学习《地震中的父与子》这篇文章时，老师可以在课堂开始时让学生进行自主的文章阅读，在学生通过阅读了解到文章的主要内容之后，老师再要求学生饱含感情的朗读文章，通过学生对文章的深情朗读，学生能对文章中的父子情深产生情感共鸣，能够深入的体会到作者在文章中寄托的思想感情，除了体会文章的情感，老师还要让学生在读文章时注意作者是以何种思路和手法写记叙文的，学生也能在阅读中学习写作技巧[1]。

3.2 构建完善的课堂评价体系。完善的读写一体化课堂教学评价体系也是让课堂效率提高的决定性因素之一。一个完整的语文教学过程少不了对学生进行课堂评价，进行教学评价时语文教学过程中的重要环节和重点内容。课堂评价体系不仅仅是对学生的学习成果进行评价，更是对老师运用某种教学手段取得的教学效果进行评价。基于此，老师在教学中要构建一个完善合理的评价机制，从多个方面对学生进行全面的阅读和写作学习评价。另外，老师在构建课堂评价机制时，要结合学生和特点和实际的学习情况，不断的进行评价依据和评价方法的变换的调整，提高评价机制的公平性和真实性。在目前的语文教学评价体系中，部分老师一直采取一种评价方法，只从一个方面对学生进行评价，这种片面的评价方法会让学生失去学习动力，评价结果也缺乏真实性和可靠性。

3.3 运用信息化技术，丰富教学内容。在语文阅读写作一体化的教学课堂中合理的运用多媒体技术能有效的激发学生的阅读写作兴趣，还能营造良好的课堂气氛，丰富教学内容。老师在教学过程中可以将阅读素材与多媒体技术相结合，通过多媒体播放图片、音频、视频的形式吸引学生的注意力，让学生更加生动立体的掌握文章内容，体会文章情感。例如，在《圆明园的毁灭》这一内容的学习时，学生都不知道毁灭前圆明园是什么样子的，老师可以在多媒体上搜集圆明园毁灭之前和毁灭之后的照片和视频给学生观看，让学生更加了解圆明园的存亡历史，学生再结合视频景象，对文章进行精读，能够更加深刻的掌握文章的要义，增强学生的爱国情怀。除此之外，老师借助多媒体对学生进行文章讲解时，学生能够清晰直观的看到作者的写作思路和写作手法，加深对作者的写作手法和写作技巧的掌握，进而丰富自身的写作思路和写作技巧，帮助学生提高综合写作水平。

结束语

综上所述，培养学生的阅读写作能力是促使学生综合素养形成的必要过程。小学语文老师要结合学生的自身发展情况以及新课改下的教育理念，不断的改进和创新语文阅读写作教学方法，采取多样化的读写一体化教学方法，发挥学生的主体地位，让阅读和写作互相渗透，相辅相成。让学生养成良好的阅读习惯，掌握更多的写作技巧，在促进学生的阅读能力的同时，学生的写作水平也能得到相应的提高，进而实现学生的全面发展，为学生的美好未来打下坚实的基础[2]。