初中政治教育中人文精神的培育途径探索

曾 越

(成都师范学院德阳高级中学 四川 德阳 618000)

随着社会主义精神文明的建设，对于教育的要求越来越高，现代的教育不仅要为学生传授知识，提升学生的生存技能，又要对学生进行精神层面的教育，引导学生形成人格健全的人。初中的学生正处于身心发展的关键时期，此时也是初中生思想观念的形成发展阶段，因此，在初中的政治教育中融入人文精神的培育具有重要的现实意义。所以初中的政治教师就要结合学生的实际情况，挖掘教学内容中的人文资源，在政治教学的过程中渗透人文精神的培育工作，引动奥学生形成正确的观念，逐渐实现学生的综合性发展。

1.初中政治教育中人文精神培育的重要性

首先，随着社会和经济的发展，对于人才的要求越来越高，学生在学习的过程中不仅要掌握基本的知识和技能，还要提升自己的素质，成为高素质全能型人才。在初中的政治教育中渗透人文精神的培育，对于学生今后的成长和发展具有重要的意义。因此，在初中政治的教学过程中，教师必须重视学生的思想政治教育，并在教学中渗透人文精神理念，全面的提升学生的综合素质。

其次，随着社会主义精神文明的建设，对于人的精神面貌有了新的要求，人们在追求物质生活的同时更要重视精神层面的建设，这对于学生的培育也有了新的教育理念。因此，在初中的政治教育中，教师要重视对学生进行人文精神的培育，引导学生认识到自己的责任，为社会主义精神文明的建设作出贡献。

2.初中政治教育中人文精神培育的现状

在现阶段的初中和政治教育中，人文精神的培育方面存在着很多的不足，限制了人文精神的培育。首先，初中政治教师在进行教学的过程中，忽视了学生的实际情况，不能有效的提升学生的学习效果。其次，由于传统教学模式和观念的影响，教师在教学的过程中并不能有效的渗透人文精神的培育工作，不利于学生综合素质的提升。最后，教师在教学过程中采取的教学手段过于单一，忽视了学生在课堂教学中的体验，不能有效的调动学生的积极性，使人文精神的培育工作不能有效的开展。

3.初中政治教育中人文精神培育的途径

首先，立足教材优化人文教育的资源。初中政治的教材中包含着丰富的人文资源，比如责任、爱国主义、珍爱生命等内容，为教师在政治教学中渗透人文精神的培育提供了充足的教学资源。因此，政治教师就要依据学生的学习特点和教学任务，深入挖掘教材中所蕴含的人文精神内容，寻找最佳的教学切入点，在德育基础上进行人文教育，实现学生人文修养与道德修养的同步发展。例如《活出生命的精彩》一课，教师可以从德育的角度出发，让学生畅想假期生活，然后用多媒体为学生播放了一些他人的假期生活案例，引导学生思考不同人对待生活和生命的态度，学生通过思考讨论发现：有的人缺乏目标，无所事事；有的人不敢面对生活的挫折，将自己封闭在一个人的世界里；有的人积极参与社会实践，关注他人成长，奉献社会。教师通过引导学生增强对生命的思考，逐渐地意识到自己生命的价值在于奉献，并能够在生活中得到实践，增强学生的道德修养和人文修养。

其次，优化教学过程实现针对性教育。在以往教学中滞后的教学模式和观念限制了政治教学与人文精神的融合发展，导致学生不能够积极主动的学习，达不到政治教学的效果。因此，在初中的政治教学中，教师要重视在教学的过程中融入人文精神的培育工作，依据二者的结合点和学生之间存在的差异，对学生进行针对性的教育，引导学生在知识学习的过程中增强自主学习能力，能够积极的参与人文教育。另外，教师还要为学生传授学习方法，树立学生的学习信心，使学生能够敢于正视学习中的困难，在学习知识和克服困难的过程得到精神上的提升，实现学生的个性化发展。例如，教师在教学《做情绪的主人》这个单元时，教师一定要为学生讲清情绪带来的影响，引导学生学会合理的情绪发泄方法，使学生增强对情绪的控制能力，将精力放到学习上。

最后，借助多媒体为学生传递正能量。随着信息技术在各个领域的广泛应用，初中的政治教学中也逐渐地利用信息技术辅助教学。因此，初中的政治教师就可以依据教学内容，在备课期间使用网络搜索大量的教学资源，丰富政治教学内容，将枯燥无聊的知识理论以精彩的形式呈现给学生，增强学生对知识的认识和理解。再加上教师使用多媒体技术为学生展示教学内容，能够使学生通过直观的画面激发学生思考问题的积极性，通过正能量的生活案例引导学生形成正确的思想观念，实现高效的政治课堂教学。

结束语

总而言之，初中阶段是学生思想观念、人生态度形成的关键阶段，对学生进行精神文明的培育有助于学生形成正确的观念，形成健全的人格。因此，在初中政治的教育中融入人文精神的培育工作是社会和教育发展的必然要求，所以初中的政治教师要与时俱进，不断的优化政治教学，引导学生通过知识学习形成正确的观念，使学生能够更好的适应社会的发展。