中职语文课堂学生口语交际能力培养初探

黄小转

(济源职业技术学校 河南 济源 459000)

本文系2018年度河南省职业教育教学改革项目《中职语文口语交际教学的有效策略研究》(项目批准号：ZJB18216)研究成果。

培养中职学生良好的口语交际能力，对促进中职生综合素养的全面发展具有重大的实际意义，然而，就目前的中职学生来说，其中很多学生的口语交际能力明显不足，这对他们将来的社会交际能力以及适应未来的工作岗位都会产生一定的阻碍。为此，我们有必要深入探究我们在口语交际教学方面存在的不足，以及中职语文口语交际教学的有效策略，全面提升中职语文口语教学的效率和质量，促使中职学生尽快全面提升自身的口语交际能力和水平。

1.中职学校语文口语交际课堂教学现状

目前的中职学校课堂教育中，大都注重专业技能的操作与实践，而对语文的口语交际教学重视不够，致使目前的很多中职学校都缺乏良好的口语交际氛围，语文课堂教学方式也较为单一，课堂氛围沉闷，很难有效调动学生的口语交际兴趣。实际课堂教学活动中，学生们不能积极配合老师的口语训练活动，导致一课堂下来教学效率不高。同时，口语交际训练课外实践活动少，造成了学生口语交际学习缺乏多样化载体。此外，中职生没能充分认识到口语交际能力对自己将来人生发展的重要性，导致他们轻视口语交际训练，这对口语交际教学效率的有效提升也造成了较大影响。

2.如何提升中职语文口语交际教学的效率

2.1 营造教学氛围，搭建口语交际平台。为了有效提升中职语文口语交际教学效率，教师要积极采取必要的措施，调动学生对口语交际学习的兴趣，并通过口语交际学习使学生变得敢说、想说、爱说、会说。以往中职语文口语教学中，由于教师教学观念落后，不重视学生在教学中的主体地位，形成了学生被动学的情况。为此，在提升语文口语交际教学效率的过程中，教师首先要转变观念，树立正确的教育观，构建平等的师生关系，合理定位，营造平等、和谐的教学氛围，促使学生放下思想压力，愿意开口说话。

如教学《荷塘月色》时，教师可引导学生主动表达对文章的看法，和学生建立起合作的关系，师生共同探讨文章的语句。分析文章之后，教师可与学生一起分析文中词语的韵律美，给学生充足的时间讨论。教师要注意听取学生意见，允许学生发表质疑见解。

2.2 创设教学情境，激发口语交际兴趣。有效提升中职语文口语交际教学效率，需要教师在实际教学中，积极创设生动的教学情境，调动学生对口语交际训练的兴趣，主动参与训练活动，提高自身口语交际能力。教师的语言极富感染力和号召力，教师在教学中，可通过自身语言描述，为学生营造生动、形象的情境，促使学生获得良好的情感体验，激发内在动机。

如学习《再别康桥》时，教师可通过多媒体播放康桥有关情景图片，教师在讲台上感情朗读，学生在此情境下，会更加用心聆听，并产生离别之感。之后，教师可让学生回想自己与某些重要人离别的场景，通过发散性思维，激发学生思考和交流的欲望，并让学生发言，通过组织语言表达描述自己离别时的心情和状态，调动学生口语交际兴趣。除此之外，音乐也是一种极富感染力与引导力的声音，能够帮助学生调动内在情感。

2.3 丰富训练活动，强化口语交际能力。中职语文教材中包含多种口语交际内容，为了有效提升口语交际教学效率，教师可整理并汇总这些口语交际内容，形成项目教学，为教学设计工作提供重要基础，并积极创新口语交际训练专题。譬如，在训练学生复述能力时，教师可把课前准备的复述资料划分为聆听、整理、复述、评价等多个环节，课堂上和学生一起讨论材料倾听、材料整理等要点，并归纳总结复述材料的类型、要求和方法，共同制定评分细则和标准。之后，让学生以学习小组为单位，自主选择复述材料和复述类型，由师生共同评价学生的复述表现和内容，打出具体分数。通过这种口语交际训练活动，有效帮助学生提升口语交际能力。

2.4 建立评价体系，促进口语交际能力。中职语文口语交际教学中，要注重结合学生实际，针对口语交际训练制定合理的评价标准，在客观、公平的评价中，使学生正视自身的优缺点，从而逐步提升口语交际成就感。在科学评价的基础上，充分提升学生口语交际动力，并逐步提升自身的口语交际能力。

总之，中职语文教学中，要重视学生口语交际能力培养，促进语文整体教学水平提升，使学生掌握更扎实的语文基础，提升自身口语交际能力，为未来适应社会和岗位奠定坚实基础。在中职语文口语交际教学中，我们还要正视目前口语交际教学存在的不足，针对性地采取对策，培养学生的口语交际能力。