高职院校网球运动的开展现状及对策探究

唐继红 湖南外国语职业学院

一、前言

网球与乒乓球、羽毛球并称为世界“三小球”。是近些年来极负盛名的绅士运动项目之一[1]。过去网球运动对身份有所限制，因此人们也常常因为网球体现的“贵族感”而对其望而却步。但是随着社会的发展和进步，网球逐渐的融入了社会当中，成为大众市场很受欢迎的运动项目之一。网球运动具有自身的独特性，其竞技风格和社交特性让其天然具备应用价值，我国的网球运动被列入高校体育课程最早是在1989年，发展至今已经有了三十余年的历史，但是与国外发达国家相比，我们的网球运动才刚刚起步。对高职院校而言，网球运动的各方面都具备一定的限制性，从自身来看，办学条件不足、硬件设备不到位、师资力量不精良等等，都是妨碍高职网球运动发展的限制性因素[2]。

二、当前高职网球运动发展的现状

（一）网球运动在学生中间推广的现状

通过对多个地区高职院校的调查我们发现，当前高职学生对于网球运动的兴趣十分的高昂，但同时也暴露出了很多的问题。其原因主要分为两个部分。一是课程带来的新鲜感，在以往高职学生体育课程的安排中，多数为大家耳熟能详的体育课程，学生在学习的过程中缺乏新鲜感，且课程的安排较为陈旧，学生接触不到更多的新鲜知识和咨询，在一定程度上会影响学生的学习积极性。随着教育体制的改革，社会对体育教学的关注程度显然在不断的增加，在这样的大环境之下，体育教育的开展实际上具备一定的有利条件，但是，体育运动需要在不断开创新教育模式的前提下，拓宽学生对于体育教育的认识程度，要学会接受更为广泛的体育教学内容。二是学生对网球运动的认识十分的不足，多数学生没有直接接触过网球这项运动，少数学生知道这项运动但并未系统的进行训练和学习。与其他大家从小就能够接触到的体育运动类型不同对于完全陌生的网球运动，大多数学生会报以极大的兴趣，但是实践的过程十分的艰难，这就导致很短的时间内学生的兴趣可能会消失，对于网球运动的推广来说，是不好的现象。

（二）网球运动与教学的现状

当前多数的高职院校会选择线上和线下同步教学的模式培养大家对网球运动的熟悉感和积极性。线上会有教师成立专门的运动组，以微信或QQ作为载体，能够在课下与学生保持密切的联系，通过对学生想法的把控和理解来更好的进行课程的安排[3]。线下通过日常的训练以及比赛的模式来加强学生的实战能力，因此来培养学生的比赛意识和竞争意识。但是由于多数高职院校对于网球运动还没有更好更全面的教学模式，因此其教学内容和教学手段仅仅只能维持学生初步学习，更加精英的训练会呈现出疲态，这值得我们去深入的研究和讨论。

目前社会上多数的网球运动和网球比赛都会以俱乐部的形式呈现，因此在网球运动教学和推广初期学校会与当地的部分网球俱乐部形成良好的合作关系，在学生学习学校知识之外，还能够通过与俱乐部成员的切磋和比赛来达到拓展自身网球运动能力的目的。总的来说网球运动在高职院校的发展前景是好的，有部分问题亟待解决，但是大的发展方向与社会教育发展是一致的。

三、当前高职院校网球运动发展中存在的不足

（一）网球场地和器械不够完备

网球运动对于场地和设备的要求很高，很多的高职院校虽然具备了网球运动培训的水平，但是其能力和资金支出有限，对场地的安排存在不合理性，很多的设备都是不合格或者刚刚好合格，这就为高职院校的网球运动开展增加了难度。网球运动的设备配置关系到了实际教学的需要，很多教学过程中会用到的设备都是消耗品，这在一定程度上会加大学生对网球运动开展的资金支出，因此，少数学校会将网球运动的教学设备和教学场地加以规划并严格按照相关要求采买，但是部分高职院校由于其经费问题会降低采购的标准。从最终的教学成果来看，场地和器械是最影响学生开展学习的硬件设备，好的网球拍和网球能大大提高学生的学习效率，而昂贵的网球器材更能够保证学生的教学质量。但是因为其消耗性，维持的时间不长，要想学生长期能拥有良好的教学设备支持，就必须要有专门的资金支出和后勤保障。这如今已经成为高职院校在开展网球运动时不可避免会遇到的问题，好的硬件设施能够吸纳人才，也有助于学习成果的展示。

（二）网球实训课程安排不充分

作为高职院校新开设的体育课程，网球运动需要实战训练和理论训练相结合进行日常的课程学习，实训课程也是课程内容中的一部分。而在当前高职院校网球课程的安排中，出现了实训课程减少，理论课程占据多数的状况，究其原因是多样的，既有其他类课程的影响，也有运动场地和运动器材的限制。但是这样的安排方式显然是不够合理的，网球运动是一项需要进行大量实训对抗的运动，只有在实际的运动和实践过程中，才能直观的达到训练的目的。网球技术的把握多数是通过实践经验得来的，理论知识永远不能代替亲身的训练。因此，实训课程安排不够充分合理，会严重的影响高职院校网球课程的发展前景，以及学生们的学习积极性。高职院校想要开展网球运动，必须要具备完整的教学计划和长远的教学目标，学校需要付出大量的人力和物力对其进行支持，更重要的是很多学生在学习了网球运动后，都想要学有所成，因此，课程安排也是为学生负责。

（三）教师的教学能力欠佳

由于网球运动系统化的进入到我国才刚刚三十余年，其教育体系完整建立历史较为短暂，因此，在网球运动中培养出的人才较少，分配到高职院校的相关专业人才更少，这就导致高职院校在网球运动开展的过程中很少有专业运动人才作为教师对学生进行指导[4]。这样下来遇到学生实训课程时，教师的指导和教学能力缺乏一定的专业性，也会影响学生的学习。专业的教师和教练是网球运动开展过程中尤为重要的组成部分，体育运动与其他学科运动不同，体育锻炼更加讲求实战经验和指导经验，具备专业经验的教师会成为有力的助推武器，帮助学生很快的领略到网球运动的魅力，并在正确指导方针的影响下，传授给学生具有独特见解的运动方法。因此，对于高职院校的学生来说，要想进行专业化系统化的网球学习，还需要有专业的教练团队的加持。

四、当前高职院校网球运动的发展举措

（一）加强对硬件设备的建设和投入

要想网球运动具备强有力的发展潜力，解决硬件设备问题是首要的。高职院校在规划本校网球设备采购时，应当有侧重点的进行资金的投入，首先要考虑学校自身情况，在可负担的条件内选取最高质量的硬件设备进行采购，采购时也应该针对当前学习所需以及未来一段时间学习所需用具均做好准备工作[5]。若学校的运动场地不合格，但在短时间内不具备改善和扩大场地的能力，可以转而与附近的运动场馆或者是建立良好合作关系的俱乐部达成进一步的合作意向，租用他们的场地，进行实训教学任务。这样一来，硬件设备有了缓冲，学生可以使用条件和质量过关的设备进行实训，学习场地也有了解决方法，学生能够在完整规格的网球场地进行训练，其训练效果势必不一般。高职院校开展网球运动，实际上与其他类型的运动不无不同，但是网球的特殊性在于其设备较为昂贵，场地较为特殊，在没有教学历史的高职院校新开设这样一门课程，存在一定的难度，因此，学校应有针对性的入手，由浅入深，逐渐的完善学校内部关于网球运动的相关问题。

（二）完善网球课程的相关设置

网球运动，重点在与实训，高职院校要想真正意义上开展网球运动，就必须要从根本上重视学校对于网球运动课程的安排，网球属于新的体育课程，应当为其专门制定全新的教学课程。在网球运动教学体系的建设中，学生的实践和实训课程是要放在首位的，因此，在日常课程安排中也应突出这一重点，最好是与日常的理论课程穿插进行，其比例为3：1，意识是三节实训课程中间可以穿插一节理论课程，理论课程的设置也应当做出相应调整，主要内容应与学生的实训课内容相呼应[6]。阶段性的设置一些实训考试，在实践中发现问题，并且针对考试问题的产生，利用选修模式来让学生自己决定后续是否继续训练。因为学生在学习之初很少能够真正体会到学习的内涵，基本上是依靠兴趣在支撑，因此，在学习一个阶段之后，体会到了网球学习的基本内容和过程，便可以根据自身情况来选择后续是否继续进行学习。这样一来能够提升学生学习网球运动的积极性，也增强了学生的学习能动性。

（三）提升并扩充内部师资力量

教师的组成是确保高职院校网球课程继续开展的基本动力，提高教师的教学水平也是提升整体教学质量的关键，因此，针对当前教师教学能力不高的问题，学校需根据自身需求和能力进行相对应的解决。可以让在职教师进行定期的技能培训，教师都有基本的体育运动素养，在专业人员的培训之下，能够突破自身，增强自身在网球运动领域的专业能力[7]。针对未在职教师，学校可以有针对性的进行招聘，专门招收该专业的人才，以此来提升网球运动的专业教育水平。网球运动水平是在实训过程中得到提升的，因此教师也应当对应学生的学习任务，总结并提升自身的实训能力，通过同样内容的 网球实训，来得到更多的实训内容和专业知识，再加以提升和精炼传授给学生，达成学生教学能力培养的目的。

五、结束语

作为近两年来飞速发展的体育运动项目，网球运动未来的发展前景是十分可观的，因此高职院校要全方位分析网球运动的教学内容教学出发点和教学任务，以高标准要求自己，充分的培养学生的网球学习兴趣，以此来发掘更多的人才。