中学体育教学中学生体育核心素养的提升

罗雨 徐州三中云龙实验学校

中学这个阶段的学生正处在身心健康快速发展的关键阶段，运动项目可以训练学生的身体素质，缓解学生的精神压力，有利于推动学生心理健康快速发展。中学体育老师需要注重学生课程核心素养的塑造，使学生身体状况与个人素质提高。运动项目对学生的身体素质承受力有相应的挑战，某些学生觉得体育锻炼较为艰辛，对体育锻炼打不起精神，在体育锻炼课程中，心态较为敷衍了事，这在相应水平上影响到了教育的高效性。所以，中学体育老师需要主动改进措施，改变学生的学习兴趣，塑造学生的体育锻炼精神，为此推动学生的体育锻炼核心素养持续提高。

一、塑造中学生体育锻炼核心素养的必要性

课程核心素养是国内新课标明确提出的一个新的理念，是学生利用学科课程专业学习所建立最基础、最重要的文化素养，是学生在学习课程和社会实践中塑造的具备该课程特征的基本知识、专业技能、基础品性和基本经历的综合。伴随着新课改的更进一步渗入，推动了体育健康课程的实行，中学体育老师还要保持推陈出新的教育理念，注重学生核心素养的塑造，使学生建立起终生体育锻炼观念，为此推动学生积极投入到体育锻炼当中，进而达到身体状况持续提高。为了更好地提高学习效果，让学生的核心素养可以提高，体育老师还要革新教学方法，提高课程内容，使学生创造性的加入运动项目中，并把体育课的教书育人作用更大化地显现出来，让学生建立坚强的意志力，能塑造开朗积极进取的人生观，勇于挑战自己，战胜困难，持续提高自己的个人素质，为此更加好的融入社会经济发展。

二、中学体育教学中提高学生核心素养的对策

（一）革新教学策略，激起学生对体育锻炼的爱好

要想完成学生体育锻炼核心素养提高，首要，中学体育老师必须革新教学策略，激起学生对体育锻炼的爱好，促进学生合理的加入体育锻炼中。某些学生觉得体育锻炼太过疲劳，因此对体育锻炼并没什么兴趣，更有人会反感上体育课，在体育教学上心态比较敷衍了事，不努力完成日常任务。为了更好地解决学生的怠慢心理，中学体育老师必须和学生构建很好的师生之间关系，充分发挥出个人魅力，重视学生的情绪感想，对学生开展具有针对性的指导，解决学生对体育锻炼的心理恐惧，进而让学生获得合理的身体锻炼。在新课改情况下，中学体育老师必须选用多种多样的教学策略，把趣味性要素融合在运动项目中，使体育锻炼显得更具有趣味性，借此提高学生参与体育锻炼的主动性。过去单调呆板的教学策略早已不再是适用体育教学创新标准，会明显影响学生加入体育锻炼的积极性，非常容易让学生形成消极情绪，无法完成设立体育教学的目标。中学体育老师需要融合学生的个人爱好，制定科学规范的教学方案，让学生维持愉快的情绪加入体育锻炼中，使学生合理的掌控体育技能，进而推动学生的体育锻炼核心素养持续提高。

（二）塑造学生终身体育锻炼的观念，形成自主性运动健身的良好习惯

体育锻炼是提高体质的有效途径，长时间坚持锻炼，必定可以具有一个强健的体魄，可以给个人成长进步打下很好的根基。常言道，身体是革命的本钱，若体质不合格，无法有更加好的成绩。中学体育老师必须助力学生构建终身体育锻炼观念，让学生形成自主性运动健身的良好习惯，借此推动学生健康快乐成长。体育锻炼的项目多种多样，老师需要了解到学生的差异化，让学生自主挑选喜爱的运动项目，对学生开展个性化教学，借此达到学生的精神需求，激起参与运动的主动性，进而完成学生的身体状况持续提高。针对中学生这一个时期的学生来讲，他们的主观意识早已逐步提高，期望获得他人的重视，期望能充分发挥自身优点。中学体育老师 需要重视学生的精神进步特性，着眼于学生真实情况，为学生制定各种类别的体育锻炼的项目，让学生可以在某个的项目上发挥特长。

（三）渗入品德教育，提高学生专业能力

老师担负起“立德树人”杰出的理想，体育老师也不会除外。在教育中，中学体育老师应该把品德教育渗入在其中，对学生的思想意识道德修养做好培育，促进学生建立合理的思想意识，使学生建立优良的品德，为此提高学生融进经济发展水平。体育教学设计具体以团体活动为主导，团体活动更是让学生建立关爱别人、互相帮助、包容别人、锲而不舍、任劳任怨等优秀品格的有效途径，中学体育老师在教育中，可以对学生做好品德教育，把体育运动的立德树人作用多方面地显现出来，为此完成学生专业能力持续提高。老师要有具有针对性的把教学过程与品德教育融进在一起，使学生有一定的理解，让学生感受到体育锻炼的必要性，并在这个环节中思想意识得到醒悟，进而推动学生的体育运动核心素养持续提高。

三、结束语

总之，在中学体育教学设计中，培育学生的核心素养有着关键作用，有利于推动学生身体健康快速发展。体育锻炼可以促进学生提高自信，让学生的心态获得释放，有利于减缓学生的学习压力。体育老师应该联系实际状况，重视学生身体健康的差异化，制订具有针对性的教学工作计划，为此达到学生差异化特征，推动学生的核心素养持续提高。