高职院校体育教学中职业能力的渗透

印冬 辽阳职业技术学院

体育教学作为教育的重要组成部分，在很多时候都处于被忽视的状态。部分高职院校的体育课程常被其他科目代替，而开展体育课程的院校，在体育课中也大多让学生进行自由活动，这对培养学生的体育素养没有帮助，也漠视了体育课程应有的作用。在体育教学中，利用科学的手段渗透职业能力，不仅帮助学生形成良好的体育运动习惯，培养学生团结合作能力，较好的抗压能力，也可以培养学生良好的身体素养，不断提高学生对社会的适应能力。对高职院校的体育教学来说，在其中渗透职业能力，是体现高职院校体育课程价值的重要途径[1]。

一、高职院校体育教学中职业能力渗透的必要性

社会竞争是非常激烈的，没有人能百分百的保证自己掌握的技艺可以永远不被社会所淘汰，因此高职院校在培养人才的过程中，首要任务就是培养学生的竞争意识，通过各项训练提高学生的抗打击能力。体育课程，虽然从表面上来看就是一个简单的锻炼身体的课程，但是从深层角度来看，学生未来发展好坏与学校培养有必然联系，也与自身的身体素养有必然的联系。在体育教学中培养学生的职业能力，不仅仅体现在良好的身体素养中，也包含着竞争意识，职业素养等内容。从表面上来看，高职院校开设的许多课程表面都没有什么联系，且看似无关紧要。但是任何课程的开设都是有其目的性的，虽然有些课程在短期内并不会起到较大的作用，但是日积月累，对学生今后的发展有着促进作用[2]。

在体育教学中渗透职业能力，主要是为了帮助学生在踏入社会后，可以通过良好的学习方式获得最新的资讯，不断完善自身能力。通过体育训教，不断提升学生的抗压能力。因此为了学生在今后的求职道路上可以一帆风顺，在体育教学中进行职业能力渗透是非常必要的一件事情。从名字上来讲，高职院校就是培养某一特定的职业人才，所培养的人才都具备一定的职业能力。体育课程作为学生较为放松的课堂，在教学中不断鼓励学生养成良好的运动习惯，增强自身体能，从而为今后从事岗位工作奠定良好体能，对高职院校的学生来说，掌握良好的体能，运动技巧以及运动习惯。为今后的职业道路奠定一个良好的基础。

在体育课中，学生的心情往往比较放松，参与的学生可以通过大量的运动来缓解心理压力，释放自己的情绪。因此在体育课堂中开展教学，是一个非常好的场景。教师提前观察学生的职业技能，根据学生未来的发展方向，制定出适合学生的体育教育。在教学过程中强调的将职业能力与体育教学结合在一起，为学生创造一个职业化的氛围，学生自身探索职业能力和体育之间的关联，从而以更加积极的心态面对体育教学。利用体育课堂教学可引导学生对未来从事的职业有一定的认知，同时不断提升学生的体育素养。除以上之外，体育运动的基础就是培养学生良好的体能，坚强的意志力。而这两部分是学生在今后的职业生涯中不可缺少的优良品质，因此教师可以借助体育教学，促使学生的人格完善[3]。

二、高职院校体育教学中职业能力渗透的策略

在高职院校的体育教学中，想了渗透职业能力，首先要明确职业能力都包含哪些部分。就高职院校整体状况来讲，良好的身体素养就是通用的职业能力。教学中渗透职业能力需要转变当前的教学方式，根据受的需求有效地优化体育教学模式。通过不断地提升学生参与体育运动的积极性与主动性，全面渗透职业能力的培养，从而达到提升学生体育素养与职业素养的目的。

（一）通过角色扮演游戏科学渗透

高职院校的学生基本上已经确定了未来的就业方向，因此在体育课堂中可以通过角色扮演的方式，促使体育课程变得有趣的同时，也使学生对自己的职业有更深的认知。简单来讲，就是通过一些有趣的环节将体育课程变得生动起来，通过将体育活动转变为社会化体验感受， 有效地提升教学的目的教育实验性。体育教学过程中，教师可以假设体育项目为社会项目，而参与的学生通过角色扮演的方式来装扮不同的角色。这些不同的角色已经有环境之间，就是对社会生活的一个缩影，竞技有苦有甜，甚至有时候用努力换来的也是失败，但是不努力就一定不会成功。因此高职院校的学生想要投到未来的工作岗位，就需要明白团队的作用大于个人主义。经过将体育教学工作与社会工作有效结合，充分的把握两者之间的关联性，可以使学生的体育课程尽可能的模拟真实的社会场景，帮助学生更深入的理解角色的含义。以足球运动为例，在运动场上的运动员可以扮演不同角色，通过将不同角色于生活实际联系起来，一方面丰富了体育教学的丰富性，另一方面将篮球运动与未来的职场生活相联系在一起，帮助学生从更深的角度理解未来的工作，潜移默化地展开工作氛围的感受[4]。

（二）将体育运动和职业能力相互融合

体育课程为学生提供了一个放松的平台，想要行之有效的将职业能力渗透在体育教学中，就需要通过平台的搭建，通过模拟职业能力与体育之间的融合，选择适合提升学生职业能力的运动。经过与决心是相似的体育项目对于学生的锻炼，可以逐渐的提升自己的职业素养。比如在学习航海专业的学生角度来看，就可以安排一些游泳类的体育项目，来提高学生的水上能力。而且学习采矿专业的学生，可以定期的开展爬山训练，来提高学生的野外生存能力与体力，为今后步入工作的下坚定的基础。科学的渗透实验能力与职业素养在体育教学中，就像尊重不同专业之间的差距，教师需要遵循不同专业的发展方向与高职学生未来的就业岗位，有针对性地对学生进行抗压能力的测试与培养，同时也要根据不同专业的特性，培养学生不同的能力[5]。针对教师岗位的学生，教师要重视学生良好的心理素质，针对机械岗位的学生，要提升其抗挫折与抗压能力，使其可以适应岗位需求，完成自身职业能力的培养。

三、总结

整体来讲，体育课程对学生来说相对是比较放松的，在经过高强度的学习之后，学生都希望通过身体上的锻炼来获得一定的放松时间。尤其是高职院校的学生在学习中，接触的都有可能是未来的工作岗位内容。社会发展导致众多岗位的人都存在亚健康状况，想要提升整个社会劳动力的健康状况，就要从学生入手。通过有效的将高职院校学生之间能力的培养，渗透在学生教育喜爱的体育课程中，可以帮助高职学生提高求职能力，丰富体育教学内容，发挥体育课程拥有作用。虽然体育课程在渗透职业能力的过程中仍有很长的一段路要走，但是在国家教育部门，高职院校领导，体育教师与学生的协同努力下，会促使高职院校体育课程越来越好，使其绽放自身魅力。