论技工院校体育教学的重要性及对教学改革的看法

刘洋 江门市技师学院

由于技工院校的体育办学目标定位主要是面向培养技能型体育人才，其体育教学模式特征比较倾向于"工学结合"教学模式，导致开设体育教学课时的人数长期以来未能完全达到《大纲》教学要求；由于受体育器材设施配备的数量限制，技工高等院校目前开设的综合运动体育项目和广大学生实际喜欢的体育项目之间存在很大的水平差距，直接程度影响了广大学生的综合体育运动兴趣；而不少技工院校体育老师仍在继续使用着以传统的“讲解法”和“动作示范法”模式为主的综合体育课时数教学方法，束缚了广大学生主动参与学习的体育积极性；此外还普遍存在体育师生劳动人数分配比例不合理协调、体育教师课时质量计算达标方法不科学等诸多不良因素，这些不良因素最终导致学校体育老师十分缺乏体育工作教学积极性，上课比较随意，体育课时未达标得不到学校应有的教学效果。这些较为突出的内在问题逐渐暴露出普通技工高等院校开设体育课与高校体育教学改革不切实相符的内在弊端。

一、体育概念的内涵和外延

广义的业余体育（运动亦即业余体育运动），是泛指以业余身体体育练习操作为基本运动手段，以不断增强体质，促进业余人的全面健康发展和丰富业余文化人的生活方式为主要目的的一种非常有意识、有条理组织的常见社会活动。狭义的健身体育，是广泛指通过开展身体体育活动等来增强体育活动者的心理体质，教授他们锻炼身体的基本知识、技能等各方面的一种教育活动过程。竞技体育运动，是指为了最大尽可限度地充分发挥各类人体在提高体格、体能、心理和其他的运动综合能力等各个方面的最大潜能，取得各项优异成绩而组织进行的一项科学、系统的体育训练和科技竞赛。

二、体育具有不可替代的作用

《体育法》报告指出："教育行政部门和技工院校应当将体育作为技工院校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才。"学校体育教学作为职业技工高等院校教育的组成部分，已逐步纳入国家法制轨道，得到了国家法律的有效保障。技工高等院校的学生体育素质教育主要是依靠学校体育课、课外业余体育活动以及校内体育竞赛等活动方式等来实现的，因为发展体育对我们促进技工人的身体智育、德育、美育身体发展等都有着不可替代的作用。

1.体育对智育的影响

体育锻炼可使老年人们在头脑清醒、心情舒畅的同时进行日常学习和生活工作，使每个人对周围外界环境信息的认识接收、贮存都得以有所提高。清华大学教授提出“8-1＞8”计算公式：从8小时体育学习中，抽出1小时时间进行一项体育锻炼，可以直接收到每天大于8小时的体育学习效果。体育锻炼是否能有效提高人体智力活动的工作效率，可从人体智力活动时间和大脑正常活动的生理状况变化来充分说明，脑细胞是整个人体最重要的生理器官，它对人体能源以及物资消耗有较高的利用要求，虽然一个脑的实际重量只有1400克左右，约等于占到了人体的1/47，但它的实际所需耗氧氧含量却大约占到了人体的1/4，人脑在能够坚持独立思考时实际需要的氧量则显得更大。有人通过计算一个大脑脑力劳动1小时所需要消耗的大脑氧气含量相当于一个大型炼铁厂的工人脑力劳动8小时大脑内所消耗氧气含量的部分总和。而我们的大脑往往需要大量的各种能源，如矿物质和氧气，大脑的血液循环是运输络绎不绝。同时，也能很快把我们的大脑的各种代谢物。显然，各种连续智力活动的大大增加人体血液循环的负担。科学家们曾多次被这样一个有趣的小实验：平衡的男人在跷跷板上，如果只让小个子平来计算一个简单的数学物理，大脑的数学平衡，也有可能逐渐结束下沉。更复杂的问题，下沉度的程度就可能会随之快速增大，其中的原因就主要在于我们进行解题思考时我们大脑里的氧和血液量急剧向下增加。体育锻炼不仅能有效提高人体血液循环的生理功能，它甚至能实现使每立方毫米高的血液中能够输送大量氧气的中性红细胞比一般人多100～150万个。但是，人脑是也是最容易疲劳，乏力趋于严重降低正常人类脑细胞活动的效率。因此，我们应劳逸结合，人的脑细胞得到充分的休息，而最积极的方式大脑的其余部分被积极参加各种体育锻炼。例如，一个年轻人正在为一道数学难题百思不得其解，然后，你可以停止反刍然后再去打乒乓球的游戏，他的篮球或继续其他各种体育和娱乐活动的，然后回来认真做或标题，也许他会豁然开朗。这种生理现象在人体生理上可以称之为相互作用诱导。

2.体育对德育的影响

体育活动是学校培养和教育发展青年学生身体道德品质及不断完善学生个性的重要教育手段。许多初中体育运动中都蕴含着许多培养初中学生良好身体品德的重要因素，如体育跑步、球类、滑冰、武术等。人们锻炼和耐力，毅力和教育质量的坚强意志运行苦练等都具有重要的意义。如果任课教师给学生上课前对每个学生做好长跑思想体育动员，并详细介绍练习长跑的重要性和作用以及在学生练习长跑过程中会可能出现的一些问题，如“极点”、“第二次呼吸”等，使每个学生能够有充分的长跑思想动员准备，再通过一些较为科学的长跑体能训练课程安排，使每个学生能够得到合理的体能锻炼，那么，就有可能能够使每个学生明确耐久性长跑体能练习的根本目的，从而有效提高其长跑练习的运动自觉性和学习积极性，使每个学生的身体意志品质能够得到充分锻炼。球类运动比赛可以充分培养中小学生不怕困难、积极乐观、勇于面对竞争、勇于拼搏良好的精神赢得球赛，因此非常激烈的比赛中，双方比分交替上升，气氛紧张，扣人心弦。一个紧张激烈的球赛，能充分磨炼出学生自身敢打敢拼、勇于面对竞争的创业精神。球类运动还具有极强的艺术趣味性。参加各种球类体育比赛有机会从中可以得到许多学习乐趣，这也将有助于充分培养中小学生积极乐观的学习情感。球类运动多为具有团体性质的比赛项目，如美式足球、篮球、排球等。球类比赛要求学生之间必须能够相互沟通交流、相互理解、相互协作，这种具有群体性的人际沟通交流活动往往可以潜移默化地直接影响到学生的个体性格，培养其中的团队精神。武术课可对学生进行爱国主义教育，与历史人物，如岳飞“精忠报国”霍元甲的“打击外国人”相结合，激发学生的爱国热情。

3.体育对美育的影响

体育艺术活动开展可以有效培养青年学生的身体审美观念，提高青年学生对身体动作美的视觉鉴赏能力。例如做做体操运动能有效塑造青年学生的面部形体美，培养青年学生的身体姿态美、韵律美。学生通过反复练习体操运动可迅速获得对美的深入浅层次认识理解，形成正确的身体审美价值心理和提高审美价值意识，良好的形体美。

三、技工院校体育课存在的主要问题

1.现行的体育课设置已不能适应技工院校学生个性发展的需要，内容涉及面广泛、分散，可操作性不强，执行时容易导致重点不突出，目的不明确；

2.体育教材内容结构偏离结合学生实际，盲目教学追求大而全，缺乏教学针对性，存在“多、繁、旧、难”等教学问题，被动学习项目多，学生无兴趣，教师不是很满意，体育课程的教学往往以运动技术教学为主、以具体教师活动为教学中心，绝大多数阶段学生的体育学习活动积极性已经受到严重限制，难以实现学生个性化的健康技能培养教育。

3.体育场地教学器材不配套，限制了对教学内容的有效教学选择，在综合性体育课程的教学中教师和全体学生之间可以利用和开发的体育资源十分有限，只能依据需要利用现有的教学场地和体育器材教学设备，在有限的教学空间内实施课外教学，我们不能满足需要有体育学生一定的兴趣和专长，这反映了单调的各种课外体育活动。

4.课程设置和学生的心理健康教育严重分离，使学生缺乏战胜困难的必胜心理，影响了学生终身体育能力的发展。学生把体育学习当成简单的跑步和打球等形式。

四、对高等技工高等院校的体育教学改革的几点看法

1.在选项体育课程的设置上，应着力加快和推进技工院校选项体育课的教学改革发展，结合我国技工体育院校的专业体育发展特点和选项体育学生未来的从业生涯发展特征，在选项体育教学内容和体育培训方法的选择应始终坚持内容的多样化，注重“有用的工作为生命”的基本知识和运动训练的技能“有兴趣的学生”，有效组织和指导选项体育学生的开展选项体育锻炼。

2.树立创新的体育观念，树立正确的技工院校体育观念和教学发展目标，全面提高技工院校受教育者的技能和综合身体素质。技工院校培养一批高素质技能型职业体育人才的目的既是为适应市场经济的需要，也是为了使技工院校的学生能够立足于社会和服务于个人的可持续发展的实际需要，在培养自身职业技能和提高职业综合综合素养的体育教育过程中，不断地提高技工院校学生的综合身体素质，是现代技工高等院校教育的重要一个组成部分。一方面努力促进技工院校学生的身心素质健康均衡发展、增强健康体魄、练就学生的技能、启 发学生的心智；另一方面努力培养了学生的综合身体能力，掌握了现代技工院校体育的理论和训练方法，为日后激烈职场的竞争打下坚实的教育基础，为了实现这些教育目标须要求学生做到以下三点：第一，拓宽和发展体育加强普通技工类高等院校毕业生体育课的教学文化、健身、娱乐、能力等各个方面的内涵和功能，把体育课教学的重点主要放在对学生身体素质的培养和提高及其科学地掌握一至二项体育锻炼知识和方法的实际运用能力和综合综合水平上；从体育课程教学方案、课程标准和专业体育教材都应该要充分考虑如何充分发挥和培养学生的自身个性和特长，使得学生更好地成为未来社会和企事业院校等单位积极组织开展的全民健身活动的积极分子。第二，体育老师要为广大学生和家长们创造更多的参与体育锻炼的机会，培养和提高学生在参与体育锻炼过程中的自我评价和相互评价的能力，还要根据学生的年龄和专业特点开发与学生相关的社会性体育项目，使其在学生走上职业社会以后能根据体育行业的发展有效地积极组织、指导和鼓励学生从事健康有益的社会性体育活动，成为积极组织全民开展健身运动的专业技术骨干。第三，随着社会主义市场经济的快速发展，体育运动的品种和门类日益丰富，技工类高等院校的综合性体育运动教学还可根据体育运动专业的性质有意识地向教师和学生广泛传授一些适合现代的生活性运动体育、娱乐性运动体育的基本知识和其锻炼的方法，使教师和学生对体育获得更全面的认识和发展。

3.进一步创新体育游戏教学的手段。一个重点是在学校的体育游戏教学中，教师和学生要进一步优化内容搭配，实施劳逸结合，引导教师和学生充分发挥其个性，实现自我的发展。一个重点例如：乒乓球和田径的体育项目跑、跳、投，由于体育项目缺乏了趣味性，而且对体能的消耗大，一旦遇到上这些趣味性的体育项目，学生都毫无学习兴趣。但是跑、跳、投是我国竞技体育的第一个基础运动项目，没有了跑、跳、投的基本运动能力，想让学生从事某一种类的竞技体育项目就是一句普通的空话。为使教师和学生进一步提高学生的跑、跳、投的能力，可结合我国高等院校使用场地体育器材的实际，在体育项目内容的编配和运动训练教学方式上以灵活多变的体育游戏教学形式渗透到"跑、跳、投"体育项目中激发了学习的兴趣。二个重点是进一步培养教师和学生热爱体育的意识，学生养成终身锻炼的习惯坚持良好的体育，体育学生选择自己感兴趣的，为技校学生和集体提供更多的活动机会自主参与组织综合训练和技校学生集体间相互提高的活动机会。三是技校体育课程教学应为培养和提高技校学生的从业管理能力提供服务，从业管理能力培养是由关键的行为能力和关键的管理能力共同组成的，技校学生从业管理能力的提高和培养是与技校体育课程教学息息相关的。体育教材应与技校体育专业的特点要求相匹配，把对培养和提高技校学生从业管理能力的培养作为推进技工类高等院校的体育课程教学改革的重要内容和方向。