浅析微课的特点及在课堂教学中的运用

临洮县第四中学

在现代化的时代背景之下，微课为当前的初中数学教学提供了一个新的思路，同时也开辟出了一种易于学生接受的新方法。微课通过运用先进的网络技术、网络资源、网络工具等使得授课不再受时间和地点的限制，学生可以随时随地地进行学习和巩固。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、微课特点概述

1.教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容，但是根据中学生的认知特点以及学习规律，微课视频内容设计相对来说比较短暂，相比于40分钟/45分钟一节的课堂教学来说，微课可以称之为“课例片段”或者“微课例”。较短的教学时间可以增强学生的专注度，不易出现走神等情况。

2.教学内容较少。每节微课均是问题聚集、主题突出的，主要为突出课堂教学中的某个知识点或者重点难点问题。例如，初中数学中的某个公式，并搭配讲解和例题。总得来说，微课内容较为精简、清晰，同时也易于学生接受。

3.资源容量较小。一般情况下，微课视频以及配套辅助资料的总容量均较小，师生可以流畅地在线观摩课例，也可以灵活方便地下载至终端设备，易于重复学习和反复思考研究。

4.资源应用面广。微课短小精悍，且交互性较强，不仅适用于课堂教学中，同时也适用于课外学习和巩固，无论是校内校外，还是正式与非正式学习情境中，均可以通过微课来进行学习。除此之外，微课还可以满足学生随时、随地学习的诉求，不仅是一种新型的资源展现方式，更是一种教学模式的创新和升级，资源应用面非常得广泛。

二、微课在课堂教学中的运用

1.在概念教学中的运用。掌握概念是初中数学学习中至关重要的一部分，学生只有深入掌握了概念的含义，才能在此基础上扎实地掌握解题方法，才能学以致用。初中阶段的学生因为知识储备、基础知识、学习习惯等方面的限制，在概念掌握方面常常会感觉困难、易忘，加之许多数学概念较为抽象、难以理解，即使是经验丰富的老教师，也很难将其精准、直观地展现清晰。但是微课的高效运用便可以很好地解决这一问题，教师可以将视频、音频、动画、图片等多种展现方式融入微课当中，以直观、真实的表现形式进行授课。例如，我们在讲解“二次根式”时，可以搜集网络中的精简微视频，或者根据自己的授课经验制作微视频，将二次根式的概念用学生们通俗易懂的方式表现出来。短短几分钟的视频，不仅可以清晰地展示出概念的构成，还可以充分调动起学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。除此之外，微课资源还可以供学生多次学习和巩固，达到一种持久性的效果。

2.在典型例题中的运用。例题最大的特点是具有非常强的代表性，在初中数学知识中，几乎每个例题都含有重要的知识点，学生只有深刻掌握了例题的精髓，才能做到举一反三，将基础知识运用到更多的题型当中。微课的运用，可以将例题的展现形式更加清晰化、直观化，例如，我们在学习“等腰三角形”的相关内容时，可以将证明条件在微课视频当中一一列举，并将不同的条件展示在较为复杂的立体图形当中，帮助学生较快地理清思路，并能做到学以致用。

3.在复习巩固中的运用。课后的复习巩固，是强化知识的关键。通过相关的练习题，能使学生及时温习课堂中学习的内容，做到温故而知新，但是在实践教学中发现，要想针对不同基础、不同水平的学生进行有效指导还是存在较大难度的。第一，是课堂授课时间非常有限，教师无法一一进行问题的指正和恰当的指导；第二，复习巩固常在课后时间进行，教师更是无法做到亲自指导每一位学生。而将微课运用到学生复习巩固的过程当中，便可以很好地解决这几个问题：首先，教师可以根据学生的不同水平和对知识的掌握情况而为其设置不同难度的练习题；其次，教师的指导也不再局限于上课时间，学生即使在家中，也可以通过微课内容进行复习和巩固。例如，学生在做完相应的练习之后，通过观看微课中的视频讲解内容，思考自己在做题过程中的漏洞，或者是思路方面的错误、与老师思路之间的区别等等，然后有针对性地进行查漏补缺。

在教育教学改革不断推进的过程中，教学课堂中将诞生各种新的教学方法和授课模式。微课的出现从一定程度上改变了传统的授课模式，不仅给予教师更为有效的展示平台，同时也给学生们带来了更加富有趣味、易于理解的学习方式。微课在概念教学、典型例题、复习巩固等过程中的充分使用，可以有效地促进教学质量的提升，加深学生的印象，但是在微课制作方面，仍需教师不断地融入创新的思想和方法，只有这样，才能不断提升微课趣味性，为学生创造更加高效的学习途径。