高中英语阅读教学实施策略

临洮县文峰中学

英语阅读教学不仅能够提高学生对语言基础知识的掌握，更是高中生阅读技能发展的主要途径，同时也能促进学生听说读写技能的全面发展。本文主要讨论在当前高中英语阅读教学中存在的主要问题以及改进高中英语阅读课堂教学的实施策略。

一、高中英语阅读教学存在的问题

1.英语阅读材料趣味性不足。当前高中生存在着知识水平较低，两极分化严重等现象，因此，在阅读过程中如何保持学生对英语阅读的兴趣，激发学生英语阅读的内在动力是实现高中英语高效阅读的首要问题。因此，在高中英语阅读教学中，教师首先要通过提供有趣的英语阅读材料来改善学生英语学习的兴趣，来激发学生学习的动力。

2.英语阅读材料不能满足学生差异化需求。当前的高中生对于英语阅读材料和英语阅读教学的实施过程都产生了比以往更加复杂的差异化需求。教师在组织英语阅读教学过程中，以及给学生提供英语阅读材料时，都要充分考虑不同水平和不同能力学生的实际情况，根据他们的不同需求，提供满足他们个人兴趣和爱好的阅读材料，通过适应他们的知识水平、技能发展水平以及与其兴趣爱好相适应的教学方式来实现学生根据自身特点的提升与发展，进而满足学生英语阅读的差异化需求。

3.英语阅读时间安排不合理。很多高中生在英语阅读过程中离开教师和词典就没法开展有效的英语阅读，其主要原因就是自己在课后的自主阅读时间安排不合理。教师在课堂教学中没有做到有效地引导，缺乏对学生英语阅读习惯的培养和对学生英语阅读时间的安排，这严重影响着高中英语阅读课教学的实施效果。

4.学生没有养成良好的英语阅读习惯。良好的阅读习惯不仅能够有效提高学生的阅读能力，而且也是学生英语基础知识巩固的重要途径，是实现学生语言能力提升、语言思维发展和文化信息习得的前提与基础。但现实情况却是很多学生没有养成良好的英语阅读习惯，为此，为了提高英语阅读课教学效率，教师有必要培养学生良好的英语阅读习惯，学生应该通过自主阅读，完成对于基本单词的识记，同时还应该通过大量的课外阅读，熟悉英语句型，避免在英语阅读教学中死记硬背单词句型。

二、高中英语阅读教学改进策略

1.做好文本素材的选择。在互联网条件下，教师可以查找到大量的适合高中生阅读训练的阅读素材，教师应该就高中英语教学的相关话题确定相关的素材并选择合适的方向，然后根据学生的实际水平和实际能力，选择适应高中生英语知识和英语能力的阅读素材，并在选择过程中重点关注学生的认知特点和兴趣提升。教师将选择好的英语阅读素材提供给学生作为课堂教学和学生课余阅读材料，用于学生语言基础知识、基本技能的训练和学生良好阅读习惯的培养。

2.重视阅读习惯的培养。良好的习惯是实现有效阅读的前提与基础，教师应该引导学生积极主动地选择符合自己学习需求和满足自己兴趣发展的阅读材料，主动开展课外阅读，教师的教育应该是对学生学习的一种引导，而不应该是对学生学习的包办替代和全程干预。教师给学生提供一定的阅读材料，学生从中选择适合自己的材料去阅读，然后通过阅读认识自己应该选择阅读材料的方向，然后在教师的引导下能够通过互联网以及客户阅读材料等多渠道开发阅读课程资源，并运用这些资源，养成自主学习、自主阅读的良好习惯，用良好的阅读习惯来巩固自己掌握的知识和提升语言技能。

3.开展课外阅读的引导。英语阅读教学主要依靠教师的课堂教学来开展和实施，然而学生阅读能力的提升仅仅依靠课内阅读无法达到理想的状态，也无法真正提升学生的阅读能力。为此，教师应该利用课堂教学这一平台，主动教给学生有用的阅读方法，引导学生自主阅读，通过课内阅读来引导和培养学生课外阅读的习惯。学生只有通过大量的课外阅读才能真正养成良好的阅读习惯，并提升英语阅读水平和英语阅读能力，从而实现学生英语语言素养的提升和发展。

4.阅读题做题策略指导。分数是影响学生学习的重要因素，更是当前教育状况下学生不懈追求的目标。良好的英语考试成绩对于学生学习英语的信心有着重要促进作用，也能够有效改善学生的学习兴趣，提高学生阅读效率。在高中英语阅读教学中，教师除了对学生进行阅读方法的指导，提高学生的语言基础知识和学生的语言基本技能之外，更应该关注和研究高考阅读题型的相关规律，教会学生以最有效的时间提高自己的英语阅读成绩，这不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生英语良好学习习惯的养成。