学生良好习惯培养之我见

兰州市城关区畅家巷小学

好的习惯是成功的开始，成功与失败的最大分别来自不同的习惯。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”好的学习习惯养成很大程度上决定了孩子自主学习的能力。作为教师，尤其是班主任，其中一项重要的工作就是，从一年级开始培养学生的良好学习习惯。整个教育教学的过程其实就是通过严格要求，反复训练，激励提升，直到将一系列好的行为习惯养成固化的过程。

一、树立制度观念，增强规矩意识

没有规矩不成方圆。习惯要在有目的、有计划、有规律的训练中养成，教师要通过树立规矩意识训练学生自我管理和约束能力。从一年级开学起就要让学生清楚地知道学校的各项规章制度，除了小学生日常行为规范、校规校纪之外，在班级管理中，从学习习惯到卫生习惯，从听讲作业到课间活动，从自我行为到同学相处，还需要制定班纪班规。教师一方面要抓制度落实，让学生牢记行为“底线”。另一方面要奖励激励，给他们明确争取目标。如，笔者在各类规定守则的基础上又制定了奖励规则，激发学生的规则意识，专门制作了“班级奖卡”和“班级专属表扬信”，对表现好的孩子奖励一枚奖卡，凑够十个奖卡奖励一张表扬信，十张表扬信就评为班级“文明小使者”。在制度规范和激励机制的双重作用下，学生们的积极性非常高，规矩意识很快形成，逐渐树立起了争先创优的目标。

二、知行点滴积累，培养自我认同

大道至简，知易行难。好习惯的真正养成并非一朝一夕之功，需要常年累月培养。因为学生在良好习惯的坚持上总是有波动，具有“反复性”，所以这些行为的实施细节和落实环节就显得尤为重要。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养学生良好的行为习惯必须从日常生活小事做起。小学生处在身心成长发育期，身边的每个人都是他们模仿的对象，在学校里，教师是促进学生正确行为养成和不良行为转变最重要的人。因此，教师要求学生做到的事，给学生承诺的事一定要做到，在学生面前起到模范带头作用。如，发现一个学生的脚下有纸屑，就把它捡起丢进垃圾桶里，扫帚倒在地上立刻捡起来摆放好。

在表扬激励方面也要抓好时机。一年级班主任在很多事上要身体力行，反复强调，让学生看在眼里记在心里。在此基础上让学生建立自我认同感，逐步树立基本的荣誉观、是非观。

三、家校携手互促，巩固教育成果

无论在现实生活还是网络信息中，我们经常了解到，因为孩子的教育，学生、老师、家长三者之间时常会发生误解和矛盾，这些问题的根源大都与学生平时没有养成良好的行为习惯有关。

有效利用家庭教育资源，可以助力学生行为养成。在学生习惯养成初见成效之际，教师要加强沟通交流，多与家长达成共识，合力为学生习惯养成提质增效，笔者采取了一系列具体举措让家长配合。如，通过给家长的一封信，让家长明白习惯养成的重要性；通过开主题家长会，使家长确立协助配合老师工作的意识；开展主题论坛，倡导家长在平时家庭生活中，以良好家风引领孩子习惯养成，结合家庭实际提出家校配合的相应措施。通过家风、家规、家训的提倡实施，将学校教育的效果在家庭中延伸巩固，起到家校相互促进，相得益彰的效果。

家校携手不是一句空口号或空约定，而是要落在日常生活的琐碎细节中。例如，针对班级学生经常忘带学习用品的现象，笔者和家长约定孩子自己的事情必须让孩子自己操心，晚上收拾好自己的学习用品和各类作业。针对拖拉散漫、丢三落四等行为，家长要及时与老师互通，严格运用班级的奖惩制度，实行奖励或者批评教育。久而久之，学生感觉没有依赖的对象，也就打消了依赖的念头。自己的事情自己做逐渐成为孩子们的日常行为自觉，忘带学习用品、忘记作业任务、拖延家庭作业、学习用品散乱无序等现象在班上逐渐减少，学生整体的自律意识和责任心也有了明显加强。

教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”一个人拥有良好的学习习惯，会让其受益终生，而不良的学习习惯，会使一个人一生都碌碌无为。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，它可以决定一个人的命运。因此，通过每一位教育工作者正确的引导和耐心的指教，帮助学生建立自我约束的能力，培养起良好的行为习惯非常重要，而且是必不可少的。