模型思想在小学数学教学中的应用

⦿邓 刚

数学在小学教育阶段具有至关重要的地位，对小学生的逻辑和思维能力的形成具有重大的影响。为了使数学更好的发挥其价值，小学数学也在不断的改进和发展新的理念。把模型思想合理的融入小学数学的教学中，可以提高小学生对数学的理解力、热情和学习效率，把抽象转化为具体，使数学变得通俗易懂，使学生更快的吸收应用，从而提高小学数学课堂的质量。

一、明确小学数学模型思想应用价值

模型思想在小学数学教学中具有极高的应用价值。数学这门课程具有很强的逻辑性，且理论性知识过于抽象，对思想还不成熟的小学生具有极高的难度。因此，将模型思想合理的运用到小学数学教育中，有助于提高学生对数学的接受力和发散性抽象性思维的培养，使小学生可以将抽象的理论知识变得易于理解，对数学的自主思考能力增强。其次，融入模型思想可以增强小学生的数学素养能力，可以使小学生老套的学习观念——为了考试而学习，转变为为了更好地应用理解而学习，既能收获知识也能增加学科素养，提高自己的实战能力。第三，合理融入模型思想可以加强小学生对数学的实际应用能力，使小学生不仅可以在课上简单地理解讲课内容，还可以在课下的时候轻松地解决不同的数学问题，使他们加强了对数学知识的掌握能力。第四，融入模型思想使小学生的效率极大地提高了，学习的方法增多，学习数学的热情高涨。

模型思想在小学数学的合理融入中还促进了小学数学课堂的进步，打破传统模式，适用于现代课堂需求，使小学课堂上老师不再是单板的讲授数学的解题方法和思路，而是使小学生通过模型思想的融入更好的理解解题的步骤，增加正确率和解题效率，加大的提高了课堂效率和课堂质量，使小学生在有限的时间内学到更多的数学知识。

二、优化小学数学模型思想应用设计

面对像数学这样内容具有极强的抽象和逻辑性的学科，在将模型思想融入到课堂时应采取正确的方法和策略，不能盲目进行，导致其结果没有达到预期目标。首先，营造一个极具良好的课堂氛围，加强小学生的课堂交流环节，使数学理论联系实际生活，使数学不再是枯燥的数字，而是具有生动的画面，加强小学生的接受能力，在这种轻松愉悦的氛围里以及通过彼此的交流，培养小学生的模型思维，提高小学生解决问题的能力。其次，提出数学问题让小学生通过运用模型思想解题，加强小学生数学实践能力，提高小学生对模型思想的构建。第三，运用数形结合、以数解形等方式进行模型思想融入的方法。在讲解几何问题使数图结合，是小学生在数字的帮助下理解图形之间的关系，带领小学生进行模型思想的深入。第四，在课后布置不同阶段的数学作业和符合学生具体情况的作业，来更好的帮助小学生们理解模型思想，更好的掌握这一思想。

例如：老师在讲几何图形这节时，让小学生画出自己学过的两种图形，并标上它们的边长，来使小学生更好的理解图形的特点。在讲完一节课之后，让小学生自己出一些问题，使他们更好的理解问题能够举一反三，掌握这类问题。

老师问：“观察生活得出元、角、分之间的关系结论。”

小李：“我通过观察妈妈去买东西付钱时，发现了它们之间的关系，一元等于十角，一角等于十分。”

小米：“嗯嗯，我也是通过买东西时得出的结论。”

老师：“在水果店里，一个苹果两元钱，你有十元钱，可以买几个苹果？”

小张说：“买五个，可以用十除以二等于五，所以可以买五个苹果。”

老师：“同学们在课下的时候按照考试的成绩分段来写课后题，第一名到第二十名写大题，第二十一到第三十名写小题，并运用模型思想答题。”

三、拓展小学数学模型思想应用范畴

在小学数学学习中，小学生们在学习函数时会感到极大地困难。首先，在小学数学的课堂上融入模型思想，可以提高小学生的学习热情和逻辑能力。其次，不仅在小学可以应用这种思想，在以后的学习后中都可以应用这种方法简化问题，在数形结合下解决问题。

例如：老师在讲椭圆曲线的时候，可以先讲解画出图形，解释椭圆函数的意义，加强学生的理解能力。在小学数学教学过程中可以联合实际生活来使小学生更好的理解，老师在讲关于长度的课时，可以让学生用自己的手指长度来测量书本等等。

由此可见，在小学数学的教学过程中融入模型思想，使小学生可以更好的理解数学问题和逻辑性，提高他们对数学的兴趣和动力、发散性思维的能力，使他们可以更有效率的学习数学，掌握数学的精髓。与此同时，老师在这个过程中应发挥巨大作用，运用合理的策略，来引导小学生培养模型思维，深入学习并融会贯通，提高课堂效率，使学生在一节课的时间里学习更多的知识，获得更大的收获。