那年，我遇见的良师益友

刚刚参加工作不久，我在卓尼的木耳中心学校（当时是一所九年制学校）任教。那时候，乡下学校老师上课只有一本教科书和一本教学参考书，老师们就只有一遍一遍地研读教材，再也没有过多的资料可以参考和学习。经常感觉教辅资料的匮乏与缺少。

后来的某一天，在县教育局工作的男朋友给我带来了一本《甘肃教育》，晚上昏暗的灯光下，我如饥似渴地读着那份杂志，有教育会议精神的摘要，有当前教育的动态与资讯，有教学的教法与学法，有教坛人物的随笔、感人的事迹……读完它，我浑身拥有了莫名的力量，我那么迅速那么深刻地接受了书中的教育方针、育人理念。那份杂志让迷茫的我坚定了从教到底的决心，让我明白了教育就是执着坚守，就是无私奉献，教师就是蜡烛，用自己的光照亮学生，甚至照亮整个乡村。教育就是神圣而又崇高的，同时还让我产生了身为一名教师的骄傲与荣光，也让我在乡下学校工作得死心踏地，心甘情愿。

那些个傍晚，学生们放学回家了，鸟儿们归巢了，小小的校园竟显得那么空旷，尽管乡村有着美妙无穷的黄昏，但还是让我时时在心底涌起马致远笔下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”的落寞思绪……那个时候，在夕阳西下的乡村学校，我期盼着那个从黄昏深处走来的人，更期盼他带给我一份《甘肃教育》杂志，每次见面，这本杂志则成了他送给我的最有价值的礼物，也成了我们之间传情达意的有效载体——那些散发着油墨的文字传递出来的教育政策、教学策略及育人心得，便成了我和他“谈情说爱”的生动话题了。

每次我读完杂志之后，同事们竞相传阅，我原打算要收藏那些得之不易的心仪的杂志，但事实经常是这样的：张老师看了，李老师要看，杨老师、王老师还在“排队”等待……这样，那些珍贵的杂志到最后就收不回来了。第二年，我自费订阅了《甘肃教育》，道知草老师、卓玛老师也订了这本杂志。通过老师之间的传阅与学习，《甘肃教育》在教师专业成长上，春风化雨、润物无声地起到了不可估量的提升作用。它曾一度引领了学校的教研工作，而我自己则沐浴在那一本本集教育策略、教研动态、教育信息之大成的《甘肃教育》里，如痴如醉，如鱼儿找到了河流、如羊儿找到了草地，不断地汲取养分，不断地钻研技艺，不断地激发了我的工匠精神与求索不止的进取之心。

因为有了《甘肃教育》，学校老师们的教育生活、教育方式悄然地改变着，最明显的就是老师们经常拿杂志上的教法与自己的教法进行对比，经常拿杂志上的学法与自己学生的学法进行对比，进而分析各自教法、学法的利弊，深入交流学习体会、教育心得。教育无处不在处处在，无时不有时时有。其实，那个时候，自己心中形成的教育，才是至大至高至纯的教育。教育与爱是不可分割的。以爱施教，才是最有潜力的教育，这种体会是深刻而又确切的。

那些年，乡下学校的生活条件与现在学校的条件相比是天壤之别，28年前的乡村以及乡村学校，放在今天，那是不可思议的，更是今人无法想象的。现如今，乡村振兴战略的实施，实现了“最美的地方是乡村”的发展蓝图，而在乡村里最美的地方便是学校。学校是美中之美、好中之好。

那个时候，乡下教书生活虽然艰苦，但因为对教育的热爱，在教学上，一直是精教细改，不懈追求，这让我觉得生活充实而又美好，精神有追求。遇到了《甘肃教育》，并与之建立了鱼水深情——它让我成熟，让我成长，让我坚守初心，让我沉潜其中，同时也带给我无穷的快乐。

得益于《甘肃教育》的浸润与引领，学校举办一些公开课、优质课，一定是我先“下水”示范，县上举办类似的教研活动，学校一致推荐我参赛，在这样不断地“研课——备课——讲课——评课”锻炼下，在付出了很多的辛苦与汗水之后，我获得了“教学新秀”“教学能手”等称号。

从此，我自信十足，更加刻苦钻研教材教法，日臻让自己成为名符其实的教学能手和教学尖兵，这也让我更加热爱我的学生、我的课堂、我的教师职业。我也从中找到了生活的乐趣——原以为乡下教书是闭塞的，因为有了《甘肃教育》，我的教学生活鲜活透亮；原以为乡下生活是空落落的，因为有了《甘肃教育》，我教育的心灵空间永远是满满当当的；原以为乡下教育是粗犷的，因为有了《甘肃教育》，我开始了精细如瓷器般的施教与传道。在教育路上，有《甘肃教育》的相伴相随、相扶相持，让我走得自信坚定而且无怨无悔。在学校，我如行走在青青的苗圃中，我是园丁，用爱用知识呵护幼苗的成长，直到长成参天大树。

遇到了《甘肃教育》，我就遇见了事业上的良师益友。它虽不开口，却毫无保留地释放了它内在的能量，字字句句，篇篇章章，都展示着一本杂志的厚重底蕴与价值内涵，展示着甘肃这片热土上教育趋真趋臻的点点滴滴。成绩亮点也好，问题差距也罢，它们都反映了教育者对教育的思考与求索，也道出了广大的教育人对祖国教育事业无限的热爱与赤诚。这本杂志，它时时唤醒着我们，处处引领着我们，让我们与时俱进，勇立陇原教育的浪尖潮头，争做新时代新教育的新型教师。