小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

⦿何保红

兴趣是学生学习语文的最好动力，只有有效激发学生的学习兴趣，才能充分激发学生的学习潜能，因此，在实际的小学语文教学过程中，教师必须紧密结合小学生的身心发展特征，在实践中不断思考和探索如何才能在有限的课堂教学时间内趣味有效地开展教学活动，并让学生充分理解和掌握所学语文知识，从而增强学生的语文素养，这是广大语文教育工作者必须深入探索的课题。

一、采用生动幽默的教学语言

在小学语文教学过程中，教师可以采用生动幽默的教学语言把原本枯燥乏味的静态知识生动形象化，促使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，因为小学生的年龄普遍比较小，他们非常喜欢一些新奇新鲜的事物，如果语文教师能够确保教学语言的幽默化和生动化，就非常有助于小学生理解所教的语文知识，并在很大程度上引发学生的学习兴趣，教师的教学语言直接影响了语文课堂教学的趣味性，在实践中我们可以发现生动幽默的教学语言带有一定的诱惑力，其可以牢牢吸引学生的注意力，既能活跃整体的课堂教学氛围，又能加深学生对所学知识的理解和掌握，小学语文教学内容本身就带有一定的趣味性，如果再配上生动幽默的教学语言，那么就会充分调动学生的语文学习兴趣，极大地提高课堂教学效率。

二、创设宽松自由的教学氛围

新课程教学中强调的是素质教育，这就需要教师留给学生充足的思考时间，不能让学生记住现成的答案。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师就要积极为学生创设宽松自由的教学氛围，充分激发学生的语文学习兴趣，让学生自觉参与到语文课堂中来，充分尊重学生的一切想法，鼓励学生大胆发言，勇敢的说出自己的内心想法和对事物独特的看法，并敢于质疑，提出自己新的见解，例如：在学习“人有两件宝”这篇内容时，教师可以给学生创设情境，激趣揭题，课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的“手脑相长歌”改编的，紧接着提问学生读到课题，你们想知道些什么？以此来启发学生学会提问，教师要注意引导学生通过各种趣味化的形式来读，从读中理解字词，体会句子意思，在正确朗读之后，还可以采用师生引读和轮读等各种形式帮助学生记忆，或者是让学生跟着朗读录音练习背诵。

三、合理运用激励教学法

纵观实际发现，大多数学生都是那种越鼓励就越努力的类型，尤其在这个年龄阶段的小学生，他们本身就比较喜欢表现自己，自然就会更在乎教师对自己的评价。因此，在实际的小学语文课堂教学过程中，教师要多多鼓励学生，给予学生敢于想象的勇气，其一在语文课堂互动过程中，教师要及时回应学生，这样有助于在分析课文的互动过程中激发学生的参与兴趣，要注意的是教师要公平公正的对待每一位学生，让学生能够在互动过程中切实体会到教师的关怀，这样他们在以后的语文学习中就会继续保持积极自信的情绪；其二是教师对于学生的问题回答要及时给予表扬和认可，对于回答正确的学生，教师要最大限度鼓励和表扬，这会让学生在互动过程中找到成就感；对于回答错误的学生，教师要充分认可他们敢于回答问题的勇气，用合适的方法来让学生明白自己的错误之处。

四、精心设计语文新课导入环节

俗话说良好的开端是成功的一半，在小学语文教学过程中教师要精心设计新课的导入环节，紧密结合教学内容来创设相应的教学情境，让学生带着兴趣和疑问展开学习，这样非常有利于激发学生的学习兴趣，比如：在教学“乌鸦喝水”这节内容时，教师可以选取学生感兴趣的话题来设计导入环节，如猜谜语，谜语如下：身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。看看谁猜得准，小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂教学内容，既能提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，又能促使学生积极动脑，愉快地进入学习状态，利用谜语悬念来充分激发学生的求知欲和探索欲，能够促使学生大脑一直处于一种非常活跃的状态，进而在一定程度上提升学生学习的积极性，教师要注意的是必须善于抓住学生的兴趣点，努力为学生创造更多成功的机会，这样才能充分激发学生的学习潜能，让学生真正体会到学习语文的乐趣。

五、结束语

综上所述，课堂氛围对教师教学和学生学习都具有至关重要的意义，小学生天性活泼好动，在实际的小学语文教学过程中，教师必须立足于学生实际，积极营造生机勃勃的学习气氛，促使学生对语文学习产生浓厚兴趣，并以兴趣带动学习的主动性，以此促进自身学习效率的有效提升。