浅谈在小学数学教学中如何实施创新教育

⦿谢红香

创新是一个民族的灵魂，亦是促使国家不断前进的永恒动力。创新意识的培养在于教育，尤其在于对学生的习惯培养有着不可替代作用的基础教育。所以作为一名小学教师，在教学中一定要注重培养学生的创新意识。那么，我们作为教师，又该如何培养学生的创新意识呢？下面就这一问题结合自己的工作实践谈几点体会。

一、优化课堂教学，实施创新教育

(一)创设创新情境，学生主动创新 培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。创设教学情境有多种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。如教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。

(二)引导自主学习，激励学生探索创新 学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的，教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。比如，在学习了分数的认识后，教师让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状相同的四块，同学们很快想出四种折法。这时教师并不急于告诉学生其他折法，造成了悬念，激发了学生积极探索的欲望，既促进他们进一步思考尝试、探索，又得出了多种折法。

(三)运用问题解决，启迪学生开拓创新 小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。

二、优化作业设计，实施创新教育

作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。所以要求老师在设计作业时，创造性设计具有独立思考，有一定难度的、发散型的、开放型的练习题。

(一)开放型作业 如在教学“倍的认知”时，设计这样一道练习题：在动物园里有猴子6只，熊猫2只，梅花鹿8只，天鹅3只，大象1头，要求学生用学到的知识，任选其中两种动物说说它们的倍数关系。这样的设计容易使学生在两个量都变化的情况进行积极的思考、探索，从中获得自己不曾有的思维方式。

(二)问题的开放性 即它所提出的问题常常是不确定的，主体必须搜集其他必要的信息才能着手解题。如在复习时可设计这样的题目：“鸡36只，鸭比鸡少18只，鸡比鹅少7只，你能提哪些问题？

(三)思路和开放性 即题目没有现成的解题模式，解决问题可以用不同的知识，不同的策略，从多个角度进行思索、探索。如有教学“除法“时，我设计了这样一个题目：”一年(1)班24名同学参加广播何操比赛，请你帮助设计一下，可以怎样排队？”学生可根据不同的思维方式，做出不同的答案，从而培养学生的创意识。

三、优化评价体制，实施创新教育

评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价的方法也多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激励学生不断创新的欲望和需要。这种体验能促进学生向激励的方向努力，追求再一次的成功。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。

总之，在小学数学教学过程中，我们应树立创新的教学理念，积极培养和保护学生的创新兴趣和创新意识，鼓励他们独立思考、大胆质疑、勇于探索，给他们创造广阔的驰骋想象的空间，唯有于此，创新能力才能水到渠成，创新人才才会呼之欲出。