美术教学中民间美术资源的开发与利用

○ 民勤县北街小学

在中华民族文化艺术宝库中，民间美术资源是重要的组成元素之一。基于民间美术资源，能够了解到劳动人民如何通过艺术形式来表达美好生活。在现代教育过程中，将民间美术资源科学开发并利用于小学美术教学中，对于美术教学质量的提升，以及民族文化的传承都是非常重要的。

一、欣赏民间美术作品，引导学生发现美

新课标下小学美术教学活动的开展，要注重教学方式的优化创新，以切实吸引学生的注意力，激发学生参与美术课堂活动的积极性。在进行开发利用民间美术资源的过程中，可以将民间美术作品为载体，带领学生共同欣赏，引导学生发现美，强化学生的审美意趣，锻炼学生的艺术鉴赏能力。就传统美术作品鉴赏方式来看，由于与学生生活经验相脱离，并非学生欣赏能力所能达到的高度，此种情况下美术作品鉴赏课程的有效性不足，无法激发学生情感共鸣。而将民间美术资源科学化引入，能够激发学生的生活体验，让学生产生亲切感，进而主动参与到美术教学活动中。比如，在对“陶泥的世界”进行讲解的过程中，教师可将陶泥作品介绍给学生，并通过多媒体技术展示博物馆展品图片。教师可与学生共同欣赏民间美术作品，并进行对比鉴赏，引导学生从材质、图案等方面来分析不同美术作品的差异。此种方式下，有助于锻炼学生艺术鉴赏能力，并且有助于培养学生艺术素养，能够为学生美术水平的提升打下良好的基础。

二、介绍民间美术文化，提升学生艺术感悟能力

在教育事业快速发展的大环境下，小学美术教学活动的开展不仅要基于新课标的要求出发，对知识与技能进行传授，要落实德育与美育，这是新时期下教育事业的重要内容，关系着学生核心素养的强化。比如，在美术教学过程中，要基于教学目标、教学内容以及学生实际情况，对民间美术资源进行科学开发和有效利用，找准德育的奇迹，鼓励学生主动参与到美术活动中。让学生在这一过程中加深对于民间美术艺术的感悟，强化美术学习体验，进而逐步提升艺术感悟能力。比如，在对中国画与油画进行讲解的过程中，教师可将二者的发展历程讲述给学生，并发挥多媒体技术的应用价值，将不同画种的代表作品展示出发，通过形象化的方式加深学生对于中国画和油画的认知。在此基础上，教师可选取某一经典的民间美术作品，将其发展历史介绍给学生，在无形中强化学生对于艺术的感悟。为确保学生对中国画和油画形成正确的认知，教师还要引领学生从不同角度分析中国画与油画之间的不同，便于学生了解不同画种的文化属性。在实际教学过程中，教师可将同类型民间美术资源引入美术课堂，发挥民间美术资源的价值，缩小艺术与学生之间的差距。在欣赏民间美术作品的过程中，学生能够对艺术形成独有的认知，并缩小与美术艺术之间的距离，深刻感知其内涵与思想。

三、参与民间艺术创作，激发学生艺术创造性

小学生普遍活泼好动，对于新鲜事物感到好奇，喜欢参与其中，因此在小学美术教学过程中，对于民间美术资源的开发与利用，要尊重小学生的个性特征，并发挥其主体作用。可通过多样化美术活动的开展，鼓励学生参与到民间艺术创作活动中，让学生的艺术创造性得到有效激发，在感悟美的过程中潜移默化地提升美术素养，在传承民间美术文化的同时，提高美术学习效率。比如，在“彩色玻璃窗”教学过程中，教师可基于学生个性特征出发，将剪纸工艺的制作方法及艺术特色讲解给学生，并准备好相关材料，带领学生基于创作理念出发来进行剪纸、对窗花进行设计制作，以装饰彩色玻璃窗；还可组织学生之间开展科学评价，这一过程能够有效培养学生的艺术素养，激发学生参与民间艺术创作的主观能动性，让小学美术教学成效也得到明显改善。

通过以上分析可知，小学美术教育是培养学生艺术素养的重要环节，小学生在美术艺术修养提升方面也存在强烈诉求。而通过民间美术资源的开发与利用，能够为小学美术教学提供新的方式，令其形式多样化、内容丰富化。有机整合民间美术资源与美术教学资源，能够在拓宽学生美术视野的同时，提升艺术修养，促进小学生全面健康成长。