开展高效小学体育足球教学

苏艺展 福建省漳州市龙海区海澄镇海澄中心罗坑小学

伴随着我国社会经济水平的不断发展，足球教学已逐渐成为小学体育教学中的重要内容。因此在新课标背景下，体育教师应充分发挥自身的引导作用，不断丰富和扩充体育课中足球教学的内容，以此开展高效的足球教学训练，深化学生对基础足球动作技巧的认知，有效培养学生的身体素质和心理品质，在提升学生身体技能的同时，提升学生自身的运动素养。

一、在小学体育教学中开展足球教学的重要性

（一）有利于促进小学生的身心发展

世界卫生健康组织报告提出，在日常生活中增强足球运动的训练，可减少人体多种慢性病的发生，相较于其他体育锻炼项目，足球训练更有助于提升人体的健康素质。以往的小学体育教学中，多以跑步或者做操为主要的锻炼形式，但因小学生年龄尚小、思维发散、精力充沛，此种锻炼形式很难让学生保持高度的专注力。而足球训练作为小学体育教学中一项比较有特色的教学项目，教师通过强化足球运动教学指导学生进行足球运动锻炼，可有效激发学生运动的欲望，使学生能够积极主动地参与到足球运动中，不仅能丰富学生的课外时间，同时能提高学生的身体素质，强化学生的运动意识，促进小学生的身心发展。此外，足球训练属于综合性较强的体育训练项目，对学生身体四肢部位进行锻炼的同时，可充分锻炼学生的各项体育能力，对于学生的综合发展有重要的帮助作用。

（二）有利于培育小学生的良好品质，充实足球事业的后备人才

足球训练属于团体合作类项目，是一项竞技类体育，所以在小学体育教学中开展足球教学训练，可从团队合作和竞技比赛两方面帮助学生学习到更多的良好品质。体育教学中的足球训练要求学生在场地中来回奔跑，不停传球、运球，这在一定程度上可以锻炼学生的跑步能力，训练了学生的身体耐力。并且在足球训练的过程中两方之间相互传球、抢球，还可培养学生勇往直前、迎难而上的良好品格。同时因为足球运动训练的过程比较激烈，学生出现受伤的情况是在所难免的，这对于锻炼学生意志力和忍耐力也有重要的帮助作用。除此之外，足球运动训练作为一种团体合作类项目，在上场之后，学生为了帮助自己所在的队伍取得可观的成绩，可养成团队之间互相协作、共同努力的精神。所以说，在小学体育中高效开展足球训练有利于培育小学生团队协作、勇往直前、迎难而上及良好的意志力、忍耐力的良好品质，对于学生的全面综合发展帮助巨大。纵观我国足球事业的发展并不理想，通过在小学阶段开展高效的足球训练，可发现更多的足球人才，从而为充实足球事业的后备人才提供保证。

二、开展高效小学体育足球教学的路径

（一）融入游戏元素，充分激发学生的兴趣

教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，调动学生积极探索的欲望和兴趣，是让学生认真学习的重要方法。尤其是小学阶段的学生因受其年龄特征影响，好奇心重，接受新鲜事物能力较强，对课程产生兴趣是学习过程中必不可少的动力。在小学体育课中开展足球训练，如果体育教师传授的技巧是学生感兴趣的，学生就会聚精会神地倾听，这时学生的注意力高度集中，教师让其参与到实际训练也会积极主动地参加；但是若教师传授技巧的过程是学生不感兴趣的，那结局则是相反的，这就极大地降低了足球运动的教学效果。因此，小学体育教师在进行足球训练教学时，应从激发学生学习兴趣的角度出发，创新教学模式，通过结合小学生的特征融入游戏元素，以此调动小学生的积极性，提升足球训练的效率。例如，体育教师在教学“抢截球”这一学习内容时，要求学生掌握本节课学习的重点，学生必须要严格遵守足球比赛的规则，并对自身的身体部位进行灵活的运用，将对手的控球权夺过来或者将其控球权破坏掉。教师在这个教学过程中可融入游戏元素设计教学方案，在开展具体的教学任务时，教师可先向学生讲述抢截球技术要遵守的规则，以及抢截球过程中说运用的技巧，让学生做到心中有数，之后教师就可指导学生进行抢截球游戏，规定时间范围内，球在哪位学生的脚下，谁就是比赛的获胜者。必须要注意的是，在游戏进行的过程中，教师应仔细观察场上学生的实际情况，若有学生存在不遵守规则的现象，教师应马上指出并让替补队员上，以此确保游戏的公平公正。通过此种融入游戏元素的方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时能保证良好的教学效果，以促进学生足球学习的高效完成。

（二）尊重学生主体地位，完善教育目标

在小学体育足球训练教学中，体育教师应充分尊重学生的主体地位，与具体的足球运动相结合，完善体育教育的目标，培养学生的足球体育技能。小学阶段学生的年龄一般都在7-12岁之间，该年龄段的学生身心还处于发展的阶段，必须依靠外界养分的充足浇灌才能为其健康成长奠定基础。体育教师必须要充分了解学生对足球运动的认识以及学生自身的身体素质，才能对教学目标进行科学合理的设计，从而为教学的有效性和针对性提供保证。因此，体育教师在进行实际的足球教学时，应按照小学生的特征，制定科学合理的教学目标，并将教学目标作为开展教育活动的基础，进而使学生积极地投入到体育锻炼的过程中。同时为确保足球教学的效果和质量，设计教学目标时，应将理论与实践充分结合，从而使学生在学习的过程中掌握足球运动的规则，以便在实际的足球项目中运用。例如，体育教师在教学“脚内侧踢球”这一学习内容时，尽管小学生对该教学内容有一个初步的认识，但是运用在实践中效果并不理想，究其原因就是未掌握脚内侧踢球的方法。因此教师就可以按照学生学习的具体情况，制定针对性的教学目标，首先，让学生掌握摆腿的方向是影响踢球准确度的，只有完全理解和内化摆腿的技巧，才能促进踢球准确性的提升；其次，指导学生重点掌握支撑脚的站位，以及接触球后脚型控制的方法，从而确保学生传球方向的准确性；然后，借助踢球的技巧，发展学生的良好品格，强化学生的身体素质；最后，借助有效的足球训练，激发学生的运动积极性，提高学生的踢球能力。此种以尊重学生为主体的教学目标，不仅显示了素质教育背景下对学生的尊重，同时可促使学生更加明确学习的方向。

（三）优化教学过程，强化反思总结

在小学体育足球教学中，体育教师应重视教学过程的优化，并加强反思和总结也是尤为重要的，通过这样的方式才能帮助更多的学生能够积极地参与到足球运动中。在开展足球教学时，体育教师应与学生的课堂表现及身体素质相结合，完善教学过程，通过运用针对性的教学方式，从根本上提升足球训练教学的质量。同时教师应加强与学生之间的沟通和交流，了解学生内心的所思所想，对教学方案及计划进行不断调整，借鉴学生提出的意见，以此提升足球教学的水平。比如教师与学生进行良性沟通后，让学生思考教学过程中有哪些地方可以改进，而后教师对学生提出的意见进行整合反思，从而构建一套与学生教育相符的教学方案，使学生能够充分地爱上体育课堂，自觉地参与到足球训练中。除此之外，学生在学习足球的过程中对自己的学习过程进行反思也是非常关键的，此种学生自我反思的方式，能帮助学生充分认识自身的不足之处，并进行针对性的改进，提升学习的效果。例如，体育教师在教学“踢球技巧”这一学习内容时，如果单凭教师的口头讲述，学生很难掌握踢球的技巧，学生可以向教师提出建议，先通过多媒体播放踢球技巧，让学生做到心中有数，然后组织学生到操作，由教师对踢球的不同动作进行标准规范的演示，之后指导学生进行练习，有一些学生在练习的过程中表现非常好，而有一些学生练习多次也发不好球，这个时候，学生就应对自己存在的问题进行反思，总结其他学生为什么能踢好的经验，从而熟练掌握踢球的动作和技巧。再例如，体育教师在教学“运球”这一学习内容时，学生可向教师提出意见，综合每位学生的身体素质以小组合作的方式展开练习，通过小组合作的方式，学生能自觉发现自身存在的不足，在这个过程中反思和总结自身的问题，同时小组之间能够相互纠错，这在一定程度上不仅能使学生熟练掌握运球的技巧，同时能培养学生的合作能力和沟通能力，为学生的全面发展奠定重要的基础。

三、结语

总而言之，在小学体育教学中开展足球训练教学，通过创新教学方法，融入游戏教学，可加强学生对足球知识的了解，提升学生的学习效果。通过立足学生制定教学目标，有利于学生体育素养的提升，既丰富了学生的生活，又促使学生自觉主动地参与到足球运动中，为学生的健康成长保驾护航。通过优化教学过程，强化师生反思总结，使学生熟练掌握运球的技巧，培养学生合作能力和沟通能力的同时，有效培养了学生的体育竞技精神，进而为我国足球事业发展提供更多优秀的人才。