将艺术创作融入班级管理的实践探索

○ 静宁县第二幼儿园

笔者通过不断地反思多年作为班主任的带班经验，梳理在具体班级管理工作中使用过的小偏方。一次偶然的机会，当笔者仔细凝望着挂在走廊上那一幅幅学生的写生作品，看到他们风格迥异、又反映出其独特性的用色哲学之后，我体会到除了要用“阅读”来作为班级管理的重心之外，让每个孩子都能把握自己的彩笔，透过色彩来建立自己的优势与表达自己的风格，于是将艺术创作特别是绘画融入班级管理成为笔者关注的焦点。正好班上有位学生家长拥有艺术创作的专长，经过充分的沟通之后，我们共同合作，不断将艺术创作融入班级管理当中。

一、结合运动会活动，彩绘班服，看到孩子的自信

结合年度学校运动会的进场活动，我们规划了“彩绘T恤”的活动，利用美术课和劳动课的时间，让学生自己设计、自己彩绘、到作品的完成，在运动会全校师生与家长的面前，孩子们穿着这独一无二的服装进场，散发出了愉悦、满足而有自信的眼神，创客教育的精神与体现，原来早就在我们班上展开。

二、结合校园写生比赛，个人写生作品，看到孩子的内心

因学校举办的校园写生比赛，我们在美术课和劳动课里规划了校园写生，同一个校园，类似的场景，然而透过每个孩子眼睛里所看到的、内心里所感受到的、以及双手所创作出来的作品，风格迥异。

笔者将学生校园写生的作品陈列在教室走廊上，每回到洗手台边洗手时，总会多驻足欣赏这些孩子们的作品，班上的男孩个个风格迥异：有情绪起伏大者、有乐观开朗者、有粗枝大叶者……从他们的选景与用色看来，的确具有十足的个人风格，也透过这画作的呈现，让我更能理解隐藏在孩子内心的感受。

三、结合班级读书会，绘本创作，看到读写表达的统整

在有目的性、主题性、分层次的引导之下，请学生利用每天的联络簿，写下如：“以前对于看书这件事的想法、班上有趣的阅读活动、介绍一本书、全家一起来阅读、到诚品书店买书、书的推荐……等等”这样写日记。最后，让孩子们将分布在两个礼拜里所写下的短篇日记誊录在稿纸上，就成了一篇历程完整的阅读收获。接着，再借助有专长的家长进行个别引导，学生终于完成了属于自己的绘本图文创作。

四、结合班级管理，用画笔挥洒个性，用色彩表达情感

班上的孩子如同缤纷色彩般，形形色色，有自我要求高者、有不善与人沟通者、有见缝就钻者、有容易神游者……但笔者每每从他们在美术课和劳动课程、在构图与用色中看到部分孩子潜在的能力。笔者喜欢让孩子沉浸在艺术殿堂中，充分感受美和表现美。在这里，他们接受老师的指导，在充满艺术性的环境下自由的进行创作，用不同的艺术形式大胆的表达自己的个性、情感、理解和想象。

五、借助画笔，让孩子们的作品上墙，成为班级文化

笔者在寒假得知张老师有意带着其孩子所在的班级进行公共艺术创作时，笔者抓住机会与张老师商量让自己班上的学生也能一起参与，为这次公共艺术创作，张老师事前做了许多功课，规划了一系列的课程，包括让孩子们利用午餐时间欣赏许多国内外公共艺术创作影片，指导孩子们素描的技巧，以2B铅笔画出色阶，并在每位学生的作品上给予文字肯定与指导。

在艺术创作课上，首先，让孩子利用A5的纸张，画出他们心中的感觉，最喜欢的画面、最想做的事……；接着，按照分组，每个小组在A3的纸上画出先前他们觉得最喜欢的画面，画面与画面之间要有交集或重叠，老师再将各组学生尽情挥洒的画纸，收集起来带回去重整，让他们成为一个完整的画面。然后，将学生的作品整理成了三张大草稿、让学生票选出其中的两张，学生分组进行上色、配色，每一个环节，都看到学生参与的痕迹，最后选出最美的一幅作品。

一周后，当孩子们到学校后，十分惊讶地看到自己的草稿被涂在了墙壁上，于是孩子们按照老师所教的争先恐后的在墙壁上开始上色，每个孩子都有机会拿到画笔，在墙壁上找图案上色。孩子们透过自己的双手彩绘，将自己的创作呈现在教室的墙面上，心中是雀跃不已的，因孩子们的参与，原本空白单调的墙面，赋予新的画面与生命力！

总之，艺术创作就在你我的身边，通过在班级管理中融入艺术创作，不仅能改善班级管理中紧张的氛围，也能让学生们在艺术方面的能力、视野与体验不断发展，更能通过艺术创作充分展示学生个性，挖掘学生特点，为班级管理提供有针对性的支持。