核心素养下高中物理课堂教学策略初探

高台县第一中学

近年来，随着核心素养教育理念的提出和不断深化，教育工作者们对各学科的核心素养教育研究也表现出炙热化的状态。核心素养是学生知识、技能、情感、价值观等方面要求的结合体，相比于注重结果的应试教育，核心素养教育更加注重过程，它是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个人适应社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

一、认清问题所在，寻找突破点

传统教育奉行“劳心者治人，劳力者治于人”的教育思想。在此思想指导下，应运而生的应试教育其目的性之强、过程之死板、结果之惨淡，令人发醒，应试教育又被称为“填鸭式教育”，是我国现行的主流教育体制，以提升学生应试能力为主要目的，过分注重考试成绩，物理教育更是如此。教育改革的不断创新，并不是要全盘否定传统教育模式，而是要求教育工作者直面传统教育的优缺点，取其精华、去其糟粕，认清问题之所在，推陈出新，不断创新教育策略，为高中物理教育顺应核心素养培养寻找突破点。

二、不断创新方法，提高学习兴趣

1.促进高中物理课堂教学上的认知发展。认知发展是培养学生在适应环境的过程中逐渐具备的对于问题情境的思维方式和能力，在物理教学过程中，对于学生的思维能力的培养注重从内容感知到理解应用的认知发展过程。以培养认知发展为突破口，培养学生的物理思维能力，能够形成科学有效的学习思维，有益于更好地接受和掌握所学知识。认知能力的形成是一个渐学渐长的过程，做不到一蹴而就，在不同的学习阶段，教师要以现阶段学生的认知水平为基本，逐步由浅入深、由表及里、由点到面、由学到用地形成认知体系。作为需要理科思维方式的高中物理，不同于文科性的学科教育，首先要对知识具备出色的记忆能力，在此基础上培养对错综复杂的现象进行感性分析的本能；而物理学科的理性思维更加注重用自我的认知能力参悟规律性的现象，因此，促进认知的发展才能有力地推动高中物理的学习。

2.科学合理地应用现代化的教具于高中物理课堂教学中。随着网络化时代的到来，多媒体技术与传统教学模式得到了很好的融合，形成了取长补短的模式。传统教学模式下的物理教学相对枯燥乏味，教师延续以往的教学模式对学生不具备足够的吸引力，为了加强学生在课堂上的互动，增加课堂的趣味性、高效性，多媒体教学是十分有必要尝试的教学手段。当然，多媒体技术应用于高中物理教学中，并不是将其作为教师省去板书的PPT展示工具，作为广大物理教育工作者要不断发掘其更加科学合理的使用方法。笔者认为，将多媒体技术应用于物理课堂教学有以下几点方法：首先是展示课堂授课内容，可以PPT的形式展示教学大纲要求的知识点，节省书写板书所耗费的时间；其次是搜集与课堂内容相关的最新研究进展、相关专家视频，提升学生学习热情；最后可将多媒体技术运用于物理实验中，录制相关实验视频，如此可解决实验场所、实验时间及实验次数的限制性，将节省的时间留于学生动手操作，使课堂教学成为集学习、理解、掌握、运用为一体的高效场所。

3.重视物理实验趣味性在高中物理课堂教学中的重要作用。物理是在实验的基础上发展起来的，实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分。但是对于物理一线教育工作者而言，在漫长的教学生涯中，反复性的物理实验极易产生疲劳感，因此，保持实验的趣味性是物理教学中需要教师时刻注意的环节。比如，可以将乏味的物理实验以魔术的方式引入课堂，在课程的开始先设置悬念，再针对此悬念开展理论教育。在此过程中需要教师寻找并不断创新魔术的设计思路，使其具有创新性和吸引力，解决了一成不变的授课内容对教育者带来的视觉疲劳，同时学生的学习热情、积极性及好奇心能得到最大程度的调动，以此方式开展的高中物理教学定然能取得良好的教学成果。

物理是基础教育的重要组成部分，培养学生的核心素养是新时代下顺应社会发展需要提出的新的教育理念。时代在进步，教育在发展，高中物理教育工作者只有不断创新教育方法，适应时代发展的需求，在核心素质教育理念下创新和完善物理课堂教学的策略，才能将高中物理教学的改革创新之路愈走愈宽，才能为祖国培养出更多、更全面、能够适应21世纪现代化建设需要的得力之才。